147
berakhlak mulia lisan dan tulis yang
dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian. PPKn
3.1 Memahami symbol-simbol sila Pancasila dalam lambing
Negara “Garuda Pancasila” 3.1.2
Menjelaskan makna
simbol sila
pertama Pancasila. 4.1
Mengamati dan
menceritakan perilaku di sekitar rumah
dan sekolah
dan mengaitkan
dengan pemahamannya
terhadap simbol sila-sila Pancasila.
4.1.2 Melakukan
pengamatan tentang
perilaku yang
sesuai dengan
sila pertama
Pancasila.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks laporan mengenai musim kemarau dan musim
hujan siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat. 2.
Dengan menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks secara lisan dengan percaya diri.
3. Dengan menggambar lambing sila pertama Pancasila, siswa dapat
memahami makna lambang sila pertama Pancasila dengan tepat. 4.
Dengan membuat table kegiatan harian, siswa dapat menentukan waktu luang yang dimiliki dengan tepat.
5. Dengan mengidektifikasi waktu luang yang dimiliki siswa, siswa dapat
merancang kegiatan yang menyehatkan tubuh dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Perbedaan musim Lambang sila pertama Pancasila
Tabel kegiatan harian
148
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientific
Model : kooperatif kancing gemerincing
Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan
salam. 2.
Siswa dan guru berdo‟a menurut agama dan keyakinan masing-masing
yang dipimpin oleh ketua kelas untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
3. Siswa mengkonfirmasi kehadiran
kepada guru. 4.
Siswa menerima motivasi sebagai apersepsi
yang digunakan
untuk meningkatkan semangat belajar siswa
5. Siswa menerima informasi terkait
tema yang akan dipelajari yaitu Perubahan di Alam dengan sub tema
perubahan musim. 6.
Siswa menerima informasi terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dan manfaat materi pelajaran untuk diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan. 15 menit
Inti 1.
Secara klasikal, siswa dibimbing untuk mendeskripsikan perbedaan antara dua
ilustrasi gambar. 2.
Siswa diberi kesempatan untuk 210 menit
149
mengemukakan pendapatnya secara mandiri maupun dengan perintah dari
guru. 3.
Siswa dibimbing untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
siswa. 4.
Guru menyiapkan kotak berisi kancing-kancing yang akan digunakan
siswa selama diskusi berlangsung. 5.
Setiap anggota kelompok akan mendapatkan 3 kancing yang telah
disiapkan guru. 6.
Siswa menerima penjelasan dari guru mengenai penggunaan kancing dalam
pembelajaran. 7.
Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan terkait
penjelasan guru. 8.
Guru memeriksa kembali kesiapan siswa sebelum memulai kegiatan
diskusi. 9.
Guru memberikan penjelasan sekilas mengenai materi yang akan dijadikan
bahan diskusi, yaitu mengenai musim kemarau dan penghujan.
10. Guru membagikan lembar kerja pada
setiap kelompok. 11.
Siswa dipersilahkan untuk memulai diskusi
bersama teman
sekelompoknya. 12.
Setelah setiap
kelompok
150
mengemukakan pendapatnya, guru membimbing siswa untuk menarik
kesimpulan dari setiap pendapat. 13.
Siswa diminta untuk membaca teks mengenai musim kemarau dan musim
penghujan. 14.
Guru mengamati kegiatan membaca siswa
dan membimbing
siswa memahami isi teks laporan.
15. Siswa mengidentifikasi perbedaan
yang terdapat pada kedua teks dengan mengisi tabel perbedaan.
16. Siswa menuliskan perbedaan tersebut
dalam sebuah peta konsep yang dikerjakan secara berkelompok.
17. Siswa diminta untuk menceritakan
secara lisan mengenai kedua teks laporan.
18. Guru memberikan penjelasan bahwa
perubahan musim yang terjadi adalah sebuah nikmat dari Tuhan Yang Maha
Esa yang patut disyukuri. Mensyukuri nikmat Tuhan termasuk pengamalan
sila pertama Pancasila. 19.
Siswa mengamati gambar lambang sila pertama Pancasila
20. Siswa mendeskripsikan secara tertulis
lambang sila pertama Pancasila. 21.
Secara berkelompok, siswa kembali menggunakan kancing-kancing untuk
berdiskusi tentang kegiatan ibadah
151
yang dilakukan di rumah. 22.
Siswa mendiskusikan kegiatan harian di sekolah.
23. Siswa secara berkelompok menuliskan
hasil diskusinya dalam sebuah tabel. 24.
Dengan membuat tabel kegiatan harian siswa mengidentifikasi waktu luang di
sekolah yang dimilikinya. 25.
Siswa mempresentasikan
tabel kebiatan
hariannya secara
berkelompok. Penutup
1. Siswa bersama guru menyimpulkan
kegiatan belajar selama sehari. 2.
Siswa ditanya bagaimana perasaan selama
mengikuti kegiatan
pembelajaran. 3.
Siswa mendapatkan pekerjaan rumah dan tugas untuk mempelajari materi
pelajaran pertemuan berikutnya. 4.
Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
15 menit
G. Sumber Pembelajaran
