1. Home
  2. Lainnya

Untuk sampel homogen Uji Hipotesis

44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian mengenai kemampuan penalaran analogi matematik siswa yang telah dilaksanakan di SMA Negeri 66 Jakarta, yaitu kelas X MIA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIA 1 sebagai kelas kontrol. Pada penelitian ini kelas eksperimen yang terdiri dari 34 orang siswa diajarkan dengan menggunakan model Creative Problem Solving CPS, sedangkan kelas kontrol yang terdiri dari 34 orang siswa diajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini dilakukan sebanyak 8 kali pertemuan dengan 7 kali pertemuan untuk memberikan perlakuan dan 1 kali untuk melakukan posttest. Instrumen yang digunakan untuk posttest mengacu pada indikator kemampuan penalaran analogi matematik dengan menggunakan jenis tes berbentuk pilihan ganda beralasan. Sebelum instrumen tersebut dijadikan posttest, soal yang terdapat di dalamnya harus diuji coba terlebih dahulu kepada siswa yang telah mendapatkan materi barisan dan deret sebelumnya yaitu kelas XI MIA 2. Setelah dilakukan uji coba instrumen selanjutnya dilakukan uji validitas, uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran, dan uji daya beda. Adapun hasil yang diperoleh berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan diperoleh delapan soal yang valid dari total sepuluh soal dengan reliabilitas 0,552. Selanjutnya delapan soal tersebut digunakan sebagai posttest untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berikut ini disajikan data hasil perhitungan tes kemampuan penalaran analogi matematik siswa setelah pembelajaran dilaksanakan.

1. Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa Kelas Eksperimen

Deskripsi data hasil tes kemampuan penalaran analogi matematik siswa kelas eksperimen yang selama pembelajarannya menggunakan model Creative Problem Solving CPS disajikan dalam grafik ogive sebagai berikut: Gambar 4.1 Grafik Ogive Distribusi Frekuensi Kumulatif Hasil Tes Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa Kelas Eksperimen Berdasarkan Gambar 4.1 diatas terlihat bahwa siswa kelas eksperimen memperoleh rata-rata sebesar 74,62. Jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata sebanyak 22 orang, atau sebesar 64,71. Dan jumlah siswa yang memperoleh nilai di bawah rata-rata sebanyak 12 orang, atau sebesar 35,29.

2. Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa Kelas Kontrol

Deskripsi data tes kemampuan penalaran analogi matematik siswa kelas kontrol yang selama pembelajarannya menggunakan model konvensional disajikan dalam grafik ogive sebagai berikut:

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE TAPPS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA

3 27 213

Pengaruh Metode Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (Tapps) Terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Matematik Siswa (Penelitian Quasi Eksperimen Di Kelas Xi Ipa Sma Muhammadiyah 25 Pamulang)

3 26 192

Pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap kemampuan penalaran adaptif matematis siswa eksperimen di salah satu SMP Negeri di Depok

9 47 208

Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Menggunakan Masalah Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa

1 43 0

Pengaruh penggunaan model pembelajaran creative problem solving: CPS termodifikasi terhadap hasil belajar siswa pada konsep hukum newton tentang gravitasi

3 36 0

Pengaruh Pendekatan Metaphorical Thinking Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

6 55 184

PENGARUH MODEL PEMBELA JARAN KONSTRUKTIVI

0 0 6

Peningkatan kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang menggunakan model creative problem solving (CPS)

0 1 6

Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan

0 2 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran Creative Problem Solving - PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN - repository perpustakaan

0 0 11