Uji Homogenitas Data Posttest Hasil Belajar PPMO

92 b. Kriteria pengujian Ketentuan diterima atau ditolaknya hipotesis penelitian menurut Sugiyono 2007: 276 adalah sebagai berikut: 1 t hitung t tabel maka H o : diterima 2 t hitung t tabel maka H o : ditolak c. Keputusan Setelah dilakukan analisis dengan menggunakan rumus uji komparatif dua sampel independen, maka didapatkan hasil uji t seperti yang tertera pada tabel di bawah. Tabel 19. Hasil uji-t hasil belajar PPMO No. Dk t Hitung t Tabel0,05 1. 60 3,3327 1,671 Dengan membandingkan besarnya nilai t hitung dari perhitungan data hasil belajar dan besar t tabel maka dapat diketahui bahwa t hitung t tabel , maka hipotesis nol ditolak. Hal ini menunjukan hasil belajar peserta didik kelas XI TKR yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT secara signifikan lebih tinggi dari pada hasil belajar peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional. Grafik pengujian hipotesis adalah sebagai berikut: 93 Gambar 14. Grafik Uji Hipotesis

C. Pembahasan

1. Perbedaan hasil belajar siswa kelas XI TKR pada mata diklat PPMO Pemeliharaan dan Perbaikan Motor Otomotif di SMK Negeri 1 Seyegan antara kelas yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT Numbered Heads Together dengan kelas yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional. Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah siswa menerima pengalaman belajarnya. Salah satu cara untuk meningkatkan keberhasilan siswa terhadap peningkatan hasil belajar adalah dengan cara menggunaan metode pembelajaran yang lebih banyak melibatkan aktivitas siswa dalam proses belajar. Sehingga siswa akan lebih aktif, tidak cepat merasa bosanjenuh dan bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Berkaitan dengan hal tersebut metode pembelajaran Numbered Heads Together penemuan cukup baik diterapkan di SMK N 1 Seyegan, dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan metode konvensional, yang masih terfokus pada guru dan masih bersifat monoton.