Keterampilan Menulis Keterampilan Menulis

17 2006: 24 disebutkan bahwa jenis pembelajaran menulis di kelas IV SDMI pada semester II adalah menulis karangan, pengumuman, dan pantun anak. Tujuan menulis juga dikemukakan oleh Elina Syarif, dkk. melalui Fitria Dian Pratiwi2012: 22, yaitu bahwa tujuan menulis adalah: a sumber informasi, b membujuk, c mendidik, dan d menghibur. a. Sumber informasi Tulisan menginformasikan segala sesuatu, baik itu fakta, data maupun peristiwa termasuk pendapat dan pandangan terhadap fakta, data dan peristiwa agar pembaca memperoleh pengetahuan dan pemahaman baru tentang berbagai hal yang terjadi di muka bumi ini. b. Membujuk Melalui tulisan seorang penulis mengharapkan pula pembaca dapat menentukan sikap, apakah menyetujui atau mendukung yang dikemukakan. Penulis harus mampu membujuk dan meyakinkan pembaca dengan menggunakan gaya bahasa yang persuasif. Oleh karena itu, fungsi persuasi dari sebuah tulisan akan dapat berhasil apabila penulis mampu menyajikan dengan gaya bahasa yang menarik, akrab, bersahabat, dan mudah dicerna. c. Mendidik Mendidik adalah salah satu tujuan dari komunikasi melalui tulisan. Melalui membaca hasil tulisan, wawasan pengetahuan seseorang akan terus bertambah dan kecerdasan terus diasah, yang pada akhirnya akan menentukan perilaku seseorang. 18 d. Menghibur Tujuan menghibur dalam komunikasi bukan hanya monopoli media massa, radio, dan televisi, namun media cetak dapat pula berperan dalam menghibur khalayak pembacanya. Tulisan-tulisan atau bacaan-bacaan ringan yang kaya dengan anekdot, cerita, dan pengalaman lucu bisa pula menjadi bacaan penglipur lara atau untuk melepaskan ketegangan setelah seharian sibuk beraktivitas. Sementara itu, yang dimaksud tujuan menulis karangan atau mengarang sudah lebih khusus lagi. Menurut Suparno dan Mohamad Yunus 2011: 1.18, tujuan mengarang seperti menghibur, memberi tahu atau menginformasikan, mengklarifikasikan atau membuktikan, atau membujuk. Tujuan menulis ini perlu diperhatikan selama penulisan berlangsung. Tujuan akan mempengaruhi corak genre dan bentuk karangan, gaya penyampaian, serta tingkat kerincian isi karangan. Haryadi dan Zamzani 19961997: 79 mengatakan bahwa penentuan tujuan erat kaitannya dengan pemilihan bentuk karangan. Karangan yang bertujuan menjelaskan sesuatu dapat ditulis dalam bentuk karangan eksposisi, karangan yang bertujuan membuktikan dapat disusun dalam bentuk karangan argumentasi, dan karangan dengan tujuan untuk meyakinkan dan membujuk dapat disusun dalam bentuk karangan persuasi. Sementara itu karangan yang bertujuan melukiskan sesuatu dapat ditulis dalam bentuk karangan deskripsi. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa tujuan menulis termasuk menulis karangan adalah untuk menyampaikan ide atau gagasan, atau 19 untuk mengungkapkan pikiran dengan tujuan menghibur, menginformasikan, mendidik, menjelaskan sesuatu, melukiskan sesuatu, membuktikan, atau untuk membujuk orang lain.

B. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran Menulis Karangan

Raka Joni melalui Suprihadi Saputro, dkk. 2000: 2 mengatakan tentang pengertian pembelajaran, yaitu bahwa pembelajaran adalah penciptaan sistem lingkungan yang memungkinkan terjadinya belajar. Suprihadi Saputro, dkk. 2000: 2 menyatakan bahwa pembelajaran merupakan perbuatan yang kompleks. Artinya, kegiatan pembelajaran melibatkan banyak komponen dan faktor yang perlu dipertimbangkan. Pembelajaran atau sering disebut dengan istilah pengajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor yang berupa komponen- komponen pembelajaran itu sendiri. Oemar Hamalik 2011: 77 mengatakan bahwa pengajaran adalah suatu sistem, artinya suatu keseluruhan yang terdiri dari komponen-komponen yang berinterelasi dan berinteraksi antara satu dengan yang lainnya dan dengan keseluruhan itu sendiri untuk mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. Proses pembelajaran ditandai oleh adanya interaksi antar komponen. Dengan demikian, dapat dipahami bahwa masing-masing komponen akan memiliki pengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan. Hal ini karena pada dasarnya proses pembelajaran dapat terselenggara dengan baik, lancar, efisien, dan efektif jika ada interaksi yang positif, konstruktif, dan produktif antara berbagai komponen yang ada dalam sistem pembelajaran tersebut.