Penelitian Relevan Kerangka Pikir

38

I. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka pikir, peneliti mengajukan hipotesis tindakan sebagai berikut. Penggunaan media kartu kata bergambar dapat meningkatkan proses pembelajaran dan meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas I SD Kanisius Wirobrajan 1 Yogyakarta.

J. Definisi Operasional

1. Membaca permulaan adalah tahapan proses belajar bagi siswa kelas rendah agar siswa memiliki kemampuan menggunakan tulisan dalam bentuk huruf, suku kata, kata, dan kalimat dengan lafal dan intonasi yang tepat sehingga siswa dapat menguasai cara menulis sebagai dasar untuk dapat membaca lanjut. 2. Media kartu kata bergambar adalah alat peraga praktis dan menarik bagi kalangan siswa khususnya anak berkesulitan membaca yang sangat membutuhkan rangsangan untuk memicu kemampuan belajarnya khususnya kemampuan membaca permulaan. 39

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Berdasarkan permasalahan yang diteliti, yaitu “Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui metode eja siswa kelas I SD Kanisius Wirobrajan 1 Yogyakarta ”, maka penulis memilih jenis penelitian tindakan kelas Classroom Action Research. Menurut Suharsimi, Arikunto. dkk 2008:3,penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersamaan. Penelitian tindakan kelas ini merupakan suatu penelitian bersiklus yang dilakukan oleh guru berdasarkan permasalahan riil yang ditemui di kelas, melalui langkah-langkah merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif, partisipatif, dan reflektif mandiri dengan tujuan memperbaiki kualitas pembelajaran yang meliputi sistem, cara kerja, proses, isi, kompetensi, dan situasi, sehingga hasil belajar siswa dan kinerja guru meningkat. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan melalui empat tahap yang terdiri dimulai dari perencanaan planning, tindakan action, pengamatan observation, dan refleksi reflection.Raka Joni.dkk, 1998 :6-8. Dalam tahap tersebut peneliti melakukan tindakan kemantapan melakukan tugas, memperdalam pemahaman, memperbaiki pembelajaran, dan refleksi yang mencangkup analisis, sintesis, dan penilaian terhadap pengamatan proses atau hasil pembelajaran. Dalam proses tindakan biasanya muncul permasalahan atau pemikiran baru sehingga menimbulkan perencanaan ulang, tindakan ulang, pengamatan ulang dengan disertai refleksi ulang. Dengan demikian seterusnya sampai suatu permasalahan dapat teratasi.