Daya Pembeda Soal Uji Normalitas

48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Hasil belajar di kelas eksperimen memberikan hasil yang lebih baik daripada hasil belajar pada kelas kontrol. hasil belajar yang dideskripsikan berupa hasil belajar kognitif pada hasil pretest dan posttest. Berikut ini disajikan data dari dua kelompok subjek penelitian, yaitu kelompok yang menggunakan model pembelajaran konvensional kelas kontrol dan kelompok yang menggunakan model pembelajaran AO kelas eksperimen yang diambil dari hasil pretest dan posttest.

1. Deskripsi Data Pretest dan Posttest

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Deskripsi data hasil pretest dan posttest untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah sebagai berikut: Tabel 4.1 Data Pretest dan Postest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Deskripsi Pretest Posttest Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Nilai terkecil 24 24 56 60 Nilai terbesar 64 64 84 88 Mean 47.47 48.21 74,00 78,74 Standar deviasi 11,50 11,74 6,27 8,11 Berdasarkan tabel 4.1, bahwa nilai pretest terkecil pada kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah sama yaitu 24 dan nilai pretest terbesar pada kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah 64. Hal ini menunjukkan bahwa nilai pretest kelas kontrol dan eksperimen masih di bawah nilai KKM yaitu 75. Kemudian nilai mean postest kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Begitu pula dengan nilai standar deviasi, kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa kelas eksperimen lebih beragam dari kelas kontrol dan variasi yang ditunjukkan berbeda nyata. Selain itu, variasi data kelas eksperimen lebih kecil setelah diberikan perlakuan. Dengan demikian, kedua kelas menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar. 1

B. Pengujian Prasyarat Analisis dan Pengujian Hipotesis

1. Uji Normalitas

Uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors, yang dimaksudkan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak pada taraf signifikan α = 0,05. a. Normalitas pretest kelas kontrol dengan kelas eksperimen Hasil uji normalitas pretest pada kelas kontrol dengan kelas eksperimen adalah sebagai berikut: Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Kelas N . α L o L hitung L tabel Kontrol 38 0.05 0,0957 0,1437 Eksperimen 38 0.05 0,1143 0,1437 Berdasarkan tabel 4.2, didapat L hitung kelas kontrol sebesar 0.0957 dan L hitung kelas eksperimen sebesar 0.1143. Kelas kontrol dengan jumlah sampel sebanyak 38, didapat L tabel pada t araf signifikan α = 0,05 sebesar 0,1437. Kelas eksperimen dengan jumlah sampel sebanyak 38, didapat L tabel pada taraf signifikan α = 0,05 sebesar 0,1437. Perbandingan antara L hitung L tabel untuk kelas kontrol 0.0957 0.1437 dan untuk kelas eksperimen 0.1143 0.1437, maka hipotesis nol diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. 2 1 Lampiran hal.154. 2 Lampiran hal.163

Dokumen yang terkait

Pengaruh Pembelajaran Model Advance Organizer terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Protista

0 16 225

Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII Di SMP Negeri 142 Jakarta.

0 4 239

Pengaruh pembelajaran model advance organizer terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep protista : Eksperimen di SMAN 9 Kota Tangerang

0 30 225

EFEK MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA.

0 2 25

EFEK MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBASIS PETA KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA.

1 8 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBASIS PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN.

0 1 8

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP DAN STUDENT EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP DAN STUDENT TEAM HEROIC LEADERSHIP YANG DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP

0 0 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer Dengan Peta Konsep Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika (PTK di

0 0 17

PEMBELAJARAN MODEL ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETAKONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PEMBELAJARAN MODEL ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS VII SMP NEGERI 3 SUKOHARJO.

0 1 8

PEMBELAJARAN MODEL ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETAKONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PEMBELAJARAN MODEL ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS VII SMP NEGERI 3 SUKOHARJO.

0 2 145