siswa terbantu dalam memahami konsep kesebanguan dan kekongruenan, karena jika siswa paham dengan baik konsep dasar
itu maka siswa akan sangat terbantu dalam aplikasi maupun dalam pemecahan masalah Lih. Tabel 4.2 Jawaban G
2
. Dengan demikian peneliti akan mengembangkan media
pembelajaran berbasis
komputer untuk
membantu guru
menyampaikan konsep dasar dari kesebangunan dan kekongruenan. Adapun jenis media komputer yang dipilih oleh peneliti sebagai
pengembang adalah media interaktif yang dibangun dengan memanfaatkan program Adobe Captivate 5.5. Media interaktif
sendiri dipilih karena mengingat keaktifan siswa kelas IX A yang sangat tinggi Lih. Tabel 4.2 Jawaban G
7
. Dengan demikian sangat diharapkan keaktifan siswa tersebut tetap terjaga karena adanya
interaksi antara siswa dengan media pembelajaran.
b. Tahap Perumusan Tujuan dan Perancangan Media
Menindaklanjuti hasil analisis kebutuhan di atas, pada tahap ini peneliti melakukan perumusan tujuan dari dikembangkannya
media pembelajaran dan sekaligus melakukan perancangan awal media pembelajaran yang akan dikembangkan. Tujuan tersebut
kemudian diturunkan dalam bentuk tujuan pembelajaran dan indikator-indikator keberhasilan pembelajaran. Oleh karena itu
pada tahap ini juga peneliti menyusun silabus Lih. Lampiran A.1
Hal. 102 dan rencana pelaksanaan pembelajaran Lih. Lampiran A.2 Hal. 105 sesuai dengan materi yang telah ditentukan dalam
analisis kebutuhan yaitu konsep dasar kesebangunan dan
kekongruenan Lih. Tabel 4.2 Jawaban G
3
. Selain itu pada tahap ini pula peneliti membuat rancangan
awal media pembelajaran yang akan dikembangkan. Rancangan media tersebut disusun berdasarkan analisis kebutuhan dan tujuan
pembelajaran yang telah ditentukan sebelumnya. Berikut adalah rancangan awal media pembelajaran yang akan dikembangkan.
Tabel 4.3
Rancangan Awal Media Pembelajaran
Proses Nomer
Slide Jenis Media
Teks, Gambar, Audio, Video
Isi Pesan Keterangan
P.0 1
Teks, Gambar, Audio
Judul Materi Terdapat
pilihan menu untuk dipilih
P.1 2
Teks, Audio Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar
Guru memberikan
penjelasan berkaitan
dengan SK, KD dan Indikator
yang harus dicapai siswa
P.2
3 Teks, Audio
Indikator capaian
P.3 4 - 5
Teks, Gambar, Audio
Syarat bangun datar yang sebangun
Siswa mempelajari
secara mandiri materi
sebangun dan Guru
bertanggung jawab
memberikan penjelasan
lebih lanjut jika siswa
mengalami kesulitan
6 - 8 Teks, Gambar,
Audio Mengidentifikasi
bangun datar yang sebangun
9 - 12 Teks, Gambar,
Audio Menentukan besar
sudut dan panjang sisi yang belum
diketahui dari dua bangun yang
sebangun
13 Teks, Gambar,
Audio Kesimpulan dan
catatan
14 - 17 Teks, Gambar,
Audio Contoh-contoh soal
kesebangunan Siswa
mempelajari contoh-contoh
soal yang diberikan
18 - 19 Teks, Gambar,
Audio Syarat bangun datar
yang kongruen Siswa
mempelajari secara mandiri
materi kongruen dan
Guru bertanggung
jawab memberikan
penjelasan lebih lanjut jika
siswa mengalami
kesulitan 20 - 22
Teks, Gambar, Audio
Mengidentifikasi bangun datar yang
kongruen
23 - 26 Teks, Gambar,
Audio Menentukan besar
sudut dan panjang sisi yang belum
diketahui dari dua bangun yang
kongruen
27 Teks, Gambar,
Audio Kesimpulan dan
catatan
28 - 31 Teks, Gambar,
Audio Contoh-contoh soal
kekongruenan Siswa
mempelajari contoh-contoh
soal yang diberikan
P.4 32 - 41
Teks, Gambar, Audio
Soal-soal latihan Siswa
mengerjakan menyelesaikan
soal-soal latihan yang
disediakan 42
Teks, Audio Hasil latihan soal
P.5 43
Teks Daftar Pustaka
Berikut ini adalah keterangan dan penjelasan berkaitan dengan proses yang berjalan dalam rancangan media pembelajaran di atas.
P.0 = Proses ini merupakan proses awalpembuka dimana
siswa akan dibawa pada pilihan-pilihan menu yang dapat dipilih untuk melanjutkan ke proses selanjutnya.
P.1 = Proses ini merupakan proses persiapan pembelajaran.
Di dalam proses ini para siswa diajak untuk memahami terlebih dahulu standar kompetensi maupun kompetensi
dasar yang harus dikuasai oleh siswa setelah pembelajaran.
P.2 = Proses ini juga merupakan proses persiapan sebelum
siswa masuk pada proses pembelajaran. Dalam proses ini siswa diajak untuk memahami apa yang menjadi indikator
capaian atau tolok ukur keberhasilan siswa dalam mempelajari materi yang akan disampaikan.
P.3 = Proses ini merupakan proses dimana siswa
melakukan aktivitas pembelajaran, sehingga proses ini merupakan proses utama dalam rancangan media
pembelajaran di atas.
P.4 = Proses ini merupakan keberlanjutan dari proses
pembelajaran. Setelah melakukan pembelajaran, pada
proses ini para siswa akan diajak untuk berlatih soal terkait dengan materi pembelajaran yang telah diberikan.
P.5 = Sementara itu, proses terakhir ini merupakan proses
akhirpenutup dari rangkaian proses yang berjalan dalam rancangan media di atas. Proses ini mengajak para siswa
untuk melihat dan mencermati sumber buku yang digunakan.
Selanjutnya alur dari proses-proses tersebut di atas digambarkan dalam diagram berikut ini:
