2 Dapat mengubah tingkah laku siswa menjadi lebih baik.
3 Membuat hasil belajar lebih bermakna bagi berbagai kemampuan siswa.
4 Memberikan umpan balik yang diperlukan untuk membantu siswa
menemukan yang telah mereka pelajari.
2. Media Pembelajaran Interaktif
Media pembelajaran yang mengikuti perkembangang IPTEK saat ini adalah media pembelajaran berbantuan komputer. Menurut Arsyad pada dasarnya
program media pembelajaran berbasis komputer ini menggunakan layar kaca untuk menyajikan informasi kepada siswa. Penggunaan media komputer bukan
sekedar alat bantu belaka, pembelajaran dirancang untuk dapat memotivasi dan memberi pesan kepada siswa.
29
Media pembelajaran berbasis komputer merupakan salah satu media yang dapat menciptakan lingkungan pengajaran yang interaktif yang memberikan
pengajaran sampai suatu konsep benar-benar dikuasai sebelum pindah kepada konsep lain.
30
a. CD Interaktif
Media pembelajaran berbasis teknologi mutakhir dibedakan menjadi beberapa jenis, salah satunya yang sekarang ini dikembangkan adalah media pembelajaran
interaktif dan berbentuk Compact Disc CD Interaktif.
31
Compact disc CD merupakan sistem penyimpanan informasi gambar dan suara pada piringan atau
disc. Sedangkan interaktif dari kata interaksi yang berarti hubungan timbal balik. Interaksi dalam lingkungan pembelajaran berbasis komputer menurut Sadiman
pada umumnya mengikuti tiga unsur, yaitu: 1 urut-urutan intruksional yang dapat disesuaikan, 2 jawabanrespon pekerjaan siswa, dan 3 Umpan balik yang
dapat disesuaikan.
29
Bambang Warsita, Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008, h. 126.
30
Arsyad, op. cit., h. 98.
31
Sutirman, Media dan Model-model Pembelajaran Inovatif, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2013, h. 16.
Pembelajaran CD Interaktif yang dimaksud adalah CD yang memungkinkan terjadinya hubungan timbal balik antara guru dengan siswa. Pembelajaran
menggunakan CD Interaktif memberikan dampak yang positif dalam pembelajaran.
Menurut Yulmaini
dan Septina,
metode pembelajaran
menggunakan CD Interaktif membantu penyampaian informasi lebih cepat dan mudah, serta memudahkan siswa untuk memperoleh informasi yang efektif dan
menarik siswa untuk mempelajari biologi. CD Interaktif dapat digunakan pada proses belajar mengajar disekolah karena
CD Interaktif ini efektif untuk meningkatkan hasil belajar karena bersifat interaktif dan bersifat multi media.
32
Pendapat tersebut didukung pernyataan yang diungkapkan Prasetya bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis komputer
dengan pendekatan chemo-edutaiment CET berpengaruh positif terhadap hasil belajar kimia poko materi termokimia. Hasil ini dikarenakan media tersebut
menampilkan sesuatu yang berbeda dengan pembelajaran konvensional yaitu dengan memasukkan unsur-unsur yang menghibur seperti tampilan animasi yang
menarik dan musik yang membantu siswa lebih nyaman dalam belajar. Penggunaan media pembelajaran interaktif selain membantu meningkatkan
hasil belajar juga meningkatkan peran aktif siswa dalam kelas. Seperti yang telah dinyatakan oleh Wahyuni dan Kristianingrum dari hasil penelitiannya bahwa CD
interaktif yang diterapkan dalam pembelajaran dengan model Problem Based Learning PBL dapat meningkatkan nilai hasil belajar dan peran aktif siswaa di
SMA Kesatria, Semarang. Salah satu penyebabnya adalah dikarenakan siswa merasa tertarik mengikuti pembelajaran dan menyukai suasana kelas.
33
Kondisi demikian dapat memotivasi siswa untuk meningkatkan hasil belajar dan peran
aktif siswa. Banyak orang berpendapat bahwa multimedia interaktif memiliki potensi untuk
menciptakan pembelajaran yang berkualitas tinggi yang secara aktif berperan
32
Rusman, op. cit., h. 148.
33
Wahyuni dan Kristianingrum, “Meningkatkan hasil belajar kimia dan Peran Aktif Siswa Melalui Model PBL dengan Media CD Interakif. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia 2 1, 2008:
199-208
dalam pembelajaran.
34
Media dan sumber pembelajaran merupakan faktor yang sangat penting dalam pembelajaran karena media dan sumber pembelajaran
berkaitan dengan pengalaman belajar dan kebermaknaan hasil belajar siswa. Pembelajaran lebih bermakna jika siswa mengalami langsung. Semakin konkret
siswa mempelajari bahan pembelajaran, maka semakin bermakna hasil belajar yang diperolehnya.
Dengan menggunakan CD Interaktif, sisw dapat lebih aktif dalam mempelajari materi dan menumbuhkan kemandirian dalam proses belajar, guru bertugas dalam
mengamati siswa.
35
Penggunaan komputer sebagai media pengajaran dikenal dengan nama pengajaran dengan berbantuan komputer Computer-assisted
Instruction- CAI. Pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran meliputi aktifitas guru, jalannya
proses pembelajaran dan respon siswa dalam pembelajaran. Budi Herijanto menyebutkan bahwa penggunaan CD pembelajaran Interaktif adalah untuk
melihat respon siswa, antusias siswa.
36
Kegiatan guru melaksanakan pembelajaran dan prestasi hasil belajar siswa.
Teknologi memberikan kontrol kepada peserta didik selama mereka belajar. Lingkungan belajar interaktif didukung melalui teknologi memungkinkan peserta
didik untuk mengakses informasi dan belajar yang menyenangkan sambil menjelajahi hal-hal yang menarik melalui teknologi. Seperti dikatakan oleh Suzan
Duygu menyatakan bahwa CD pembelajaran interaktif adalah desain yang efektif yang didalamnya meliputi teks, suara, gambar, foto, ilustrasi, animasi, video dan
lainnya,CD Interaktif di desain untuk mendorong siswa untuk lebih efektif.
37
Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dapat belajar lebih baik dan menyimpan informasi lebih lama ketika mereka lebih terlibat aktif dalam
proses pembelajaran yaitu dari memulai pembelajaran sampai mengerjakan
34
Sandra Cairncross dan Mike Mannion, “Interactive Multimedia and Learning: Realizing the
Benefit”, Journal Innovations in Education and Teaching International, 2001, h. 157.
35
Dina, op. cit., h. 15.
36
Budi Herinjanto, “Pengembangan CD Interaktif Pembelajaran IPS Materi Bencana Alam”, Journal of Educational Social Studies, JESS 1 2012, h. 11.
37
Suzan Duygu Eristi, “The Effectiveness of Interactive Instruction CD Designed Through The Pre-
School Students”, Journal of Theoretical and Applied Information Technology, 2005, h. 834.
tugas.
38
Fakta bahwa siswa tidak lagi tertarik jika dalam proses pembelajaran seutuhnya di ambil alih oleh guru.
Dalam proses belajar dan mengajar guru seharusnya mampu mendesain dan mengembangkan materi dengan multimedia berbantuan komputer yang bervariasi
karena akan berpengaruh dalam belajar.
39
Kendala penggunaan CD Pembelajaran Interaktif rata-rata pada pembuatan nmedia pembelajaran. Banyak diantara guru tertarik dengan pembelajaran
menggunakan CD Interaktif namun terhenti ketika dihadapkan pada kenyataan kemampuan mengoperasikan komputer walaupun pernah mengikuti pelatihan
teknis namun pengetahuan hilang tertumpuk oleh tugas pekerjaan yang lebih dulu harus diselesaikan. Pelaksanaan pembelajaran CD Interaktif terbentur pada
penyiapan media CD Pembelajaran. Penyiapan media pembelajaran dapat dilakukan dengan memanfaatkan tenaga
ahlin multimedia atau guru untuk merintis pembuatan media sesuai dengan keinginan guru sendiri. Kendala di atas sebetulnya masih dapat diperbaiki selama
adanya kerja sama antar tenaga pendidik dan kependidikan di sekolah, sehingga keinginan meningkatkan proses pembelajaran dapat terwujud dengan maksimal.
Secara bertahap masing-masing kelas merancang alur pembelajaran storyboard. Rancangan diberikan guru yang menguasai program macromedia flash.
Meningkatkan penggunaan model pembelajaran yang lebih mengaktifkan siswa, misalnya penggunaan model pembelajaran yang lebih kontekstual, kooperatif dan
kolaboratif, inkuiri, dan pembelajaran yang berbasis masalah. Penggunaan model- model tersebut perlu didahului dengan peningkatan pemahaman mengenai teknis
dan pelaksanaan masing-masing model. Guru perlu lebih meningkatkan penggunaan variasi media dan sumber-sumber belajar sehingga pembelajaran
dapat lebih menarik.
38
Krunoslav Bedi, Ana Coric dan Damir Samardzija, “Project Based Learning: Student’s Design of Interactive Multimedia CDDVD with Educative Content in Secondary School”,
Journal Central European Conference on Information and Intelligent Systems, 2011, h. 98.
39
Arum Wulanjani, “Developing An Interactive Multimedia CD for Enhancing Fifth Grade Students Listening Comprehension”, English Education Journal, 2012, h. 140.
