Observasi Guru menampilkan gambar pohon. Interpretasi 3. Klasifikasi Prediksi 5. Mengajukan Hipotesis Merencanakan Percobaan Menggunakan Alat Menerapkan Konsep Komunikasi

b. Pengangkut. Batang berguna sebgai pengangkut air dan mineral dari akar ke daun. Selain itu, batang berperan penting dalam proses pengangkutan zat-zat makanan dari daun ke seluruh bagian tumbuhan. c. Penyimpan. Pada beberapa tumbuhan, batang berfungsi sebagai penyimpan makanan cadangan. Misalnya, natang pada tumbuhan sagu. d. Alat perkembangbiakan. Batang juga berfungsi sebagai alat perkembangbiakan vegetatif. Hampir semua pertumbuhan vegetatif, baik secara alami maupun buatan, menggunakan batang. Bagi manusia, batang tumbuhan yang membentuk kayu dapat dimanfaatkan, antara lain: untuk membuat perabot rumah tangga, contohnya batang pohon jati, untuk bahan makanan, contohnya sagu, asparagus, untuk bahan industri, contohnya tebu dan bambu. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu Pendahuluan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar para siswa. 2. Melakukan kegiatan absensi. 3. Melakukan pengkondisian kelas agar semua siswa siap untuk menerima pelajaran hari ini. 4. Guru mengorganisasikan siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif kelompok. 5. Memotivasi siswa dengan meminta siswa mengamati lingkungan sekitar kelas dan bertanya jawab mengenai tumbuhan yang ada disana. 5 Menit Inti Tahapan KPS Deskripsi Kegiatan 55 Menit 1. Observasi 1. Guru menampilkan gambar pohon. 2. Kemudian guru meminta siswa untuk mengamatinya dengan panca indera. 3. Setelah melakukan pengamatan guru meminta siswa untuk menyebutkan bagian- bagian tumbuhan dari pohon tersebut.

2. Interpretasi 3. Klasifikasi

4. Prediksi 5. Mengajukan

Pertanyaan

6. Hipotesis

4. Guru menjelaskan salah satu bagian dari tumbuhan yaitu batang. Guru meminta masing-masing kelompok memotong bagian batang tumbuhan seledri dan mengamatinya. Setelah itu guru menjelaskan struktur batang dengan memperlihatkan gambar dari struktur batang jika dilihat dengan bantuan mikroskop, serta jenis-jenis batang pada tumbuhan. 5. Siswa menghubungkan hasil pengamatan dari hasil klasifikasi. 6. Guru membagikan LKS 1 kepada masing-masing siswa. 7. Siswa mencari perbedaanpersamaan pada LKS 1. 8. Siswa melakukan perbandingan beberapa gambar pohon pada LKS 1. 9. Siswa mencari dasar pengelompokkan. 10. Kemudian siswa mengklasifikasikanmengelompokkan pohon tersebut berdasarkan jenis batangnya. 11. Mengemukakan apa yang mungkin terjadi pada keadaan yang belum diamati siswa. 12. Bertanya jawab dengan siswa mengenai batang tumbuhan yang siswa amati disekitar kelas. 13. Siswa bertanya kepada guru mengenai “apa fungsi batang pada tumbuhan bu?” atau “bagaimana cara batang itu bekerja pada tumbuhan?”. 14. Guru meminta siswa untuk berhipotesis mengenai pertanyaan tersebut, sesuai dengan pengetahuan mereka. 15. Siswa memprediksi dengan memberi jawaban, seperti untuk menyerap makanan, menopang tumbuhan, dan sebagainya.

7. Merencanakan Percobaan

8. Menggunakan Alat

dan Bahan

9. Menerapkan Konsep

10. Komunikasi

16. Guru melakukan pembuktian atas hipotesis-hipotesis yang siswa berikan. 17. Guru mengajak siswa untuk melakukan percobaaneksperimen. 18. Wakil dari tiap kelompok mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan, dan mempersiapkannya. 19. Menentukan hal yang akan diteliti, yaitu mengenai “Fungsi Batang pada Tumbuhan”. 20. Guru membagikan LKS 2 kepada masing-masing kelompok. 21. Melakukan percobaaneksperimen dengan alat dan bahan yang sudah disiapkan. 22. Guru membimbing serta memfasilitasi tiap kelompok dalam melakukan percobaaneksperimen dan mengerjakan LKS yang telah diterima. 23. Siswa dapat menerapkan konsep pada situasi baru. 24. Menggunakan konsep pada pengalaman baru untuk menjelaskan apa yang sedang terjadi. 25. Setelah masing-masing kelompok selesai melakukan percobaan, guru meminta satudua kelompok untuk mempresentasikan pekerjaannya. 26. Kelompok lain dipersilahkan untuk menanggapi dengan memberikan pendapat, kritik, maupun pertanyaan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah mempresentasikan pekerjaannya, misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan kepada kelompok yang berkinerja baik. Kemudian guru memberikan penguatan terkait penjelasan yang siswa presentasikan. Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dengan mengacu pada indikator hasil belajar. 2. Guru memberikan tugas dengan membagikan LKS baru sebagai PR untuk dikerjakan siswa secara individual dan akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 3. Menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam. 10 Menit Sumber Belajar : 1. Buku Siswa Kelas IV SDMI 2. Buku Guru Kelas IV SDMI 3. Lembar Kerja Siswa 4. Gambar atau benda asli jenis-jenis batang Alat dan Bahan Media : 1. Gambar pohon atau benda asli terlampir 2. Tumbuhan pacar cina, seledri, atau bayam 3. Pisau 4. Gelas 5. Air bening 6. Pewarna makanan merah, kuning, dan hijau Penilaian : 1. Teknik Penilaian - Tes tertulis - Lembar Observasi KPS 2. Bentuk Instrumen - Pilihan Ganda - Essay Daftar Pustaka : Sriwilujeng, Dyah, dkk. 2013. Pembelajaran Tematik Terpadu Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDMI Kelas IV Semester I. Malang: Esis, Erlangga. Wahyono, Budi dan Nurachmandani, Setyo. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDMI Kelas IV. Jakarta: Buku Sekolah Elektronik BSE. Jakarta, 2014 Mengetahui, Wali Kelas IV Peneliti .................................. ................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 20142015 MATERI: TUMBUHAN Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 12 Pamulang KelasSemester : IV I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi waktu : 2 x 35’ Kompetensi Inti : 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainnya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya. 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar morfologi tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya. Indikator : 1. Mengidentifikasi jenis-jenis daun pada tumbuhan yang ada dilingkungan sekitar sekolah atau rumah. 2. Mengidentifikasi struktur daun pada tumbuhan. 3. Menjelaskan struktur daun pada tumbuhan. 4. Mengidentifikasi fungsi daun. 5. Mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan jenis daunnya. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis daun pada tumbuhan dengan benar berdasarkan gambarbenda asli yang diamati. 2. Siswa dapat menyebutkan struktur daun pada tumbuhan. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur daun pada tumbuhan. 4. Siswa dapat menjelaskan fungsi daun. 5. Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan jenis daunnya. Pendekatan Pembelajaran : Keterampilan Proses Sains Model Pembelajaran : Cooperative Learning Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Pengamatan, Eksperimen, Tanya Jawab, Penugasan. Nilai Karakter : Aktif, Mandiri, Berani, Tanggap, Patuh, Percaya Diri, Disiplin Materi Ajar : Struktur Daun dan Fungsinya