Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

169 Lampiran C.4a dan C.4b UJI NORMALITAS HASIL POSTTEST Uji normalitas menggunakan uji chi-kuadrat dengan rumus sebagai berikut: � 2 = � � − � � � � Keterangan : � 2 = nilai tes chi-kuadrat � = frekuensi yang diobservasi � � = frekuensi yang diharapkan Kriteria pengujian nilai chi-kuadrat adalah sebagai berikut: 1 Jika � 2 R hitung ≥ � 2 tabel , distribusi data tidak normal 2 Jika � 2 R hitung � 2 R tabel , distribusi data normal

A. Kelas Eksperimen

Langkah-langkah penentuan nilai pada kolom tabel bantu tersebut adalah sebagai berikut: 1. Membuat tabel distribusi frekuensi 2. Menentukan nilai Z batas kelas dengan rumus: � = ����� ����� − �̅ � Interval f i Titik Tengah x i x i 2 f i . x i f i . x i 2 Batas Kelas Z Batas Kelas Luas Tiap Kelas f t f f - f t 2 � 2 R hitung 54,5 -2,89 55 - 59 1 57 3249 57 3249 0,015 0,31 1 0,48 1,55 59,5 -2,13 60 - 64 1 62 3844 62 3844 0,070 1,47 1 0,22 0,15 64,5 -1,36 65 - 69 3 67 4489 201 13467 0,187 3,93 3 0,86 0,22 69,5 -0,6 70 - 74 5 72 5184 360 25920 0,162 3,40 5 2,56 0,75 74,5 0,16 75 - 79 8 77 5929 616 47432 0,387 8,13 8 0,02 0,002 79,5 0,93 80 - 84 3 82 6724 246 20172 0,131 2,75 3 0,06 0,02 84,5 1,69 Jumlah 21 29419 1542 114084 � 2 R hitung 2,692 170 Keterangan: �̅ : nilai rata-rata � : nilai standar deviasi 3. Menentukan luas Z tabel Z batas Kelas -2,89 -2,13 -1,36 -0,6 0,16 0,93 1,69 Luas Z tabel 0,4981 0,4834 0,4131 0,2257 0,0636 0,3238 0,4545 Luas Z tabel masing-masing : a. Kelas 55-59 Z = 0,4981 – 0,4834 = 0,0147 b. Kelas 60-64 Z = 0,4834 – 0,4131 = 0,0703 c. Kelas 65-69 Z = 0,4131 – 0,2257 = 0,1874 d. Kelas 70-74 Z = 0,2257 – 0,0636 = 0,1621 e. Kelas 75-79 Z = 0,0636 + 0,3238 = 0,3874 f. Kelas 80-84 Z = 0,4545 – 0,3238 = 0,1307 4. Menghitung nilai frekuensi yang diharapkan f t dengan menggunakan rumus : � � = � � × ���� � ����� 5. Mencari chi-kuadrat hitung X 2 hitung � 2 = � � − � � 2 � � 6. Menentukkan jumlah chi-kuadrat � 2 R hitung dengan menjumlahkan nilai chi- kuadrat tiap-tiap kelas. 7. Menguji hipotesis normalitas Nilai � 2 tabel dengan derajat kebebasan dk = 5 pada taraf signifikasi 5 adalah 11,07. Untuk menguji normalitas data, maka kita bandingkan nilai � 2 R hitung 171 dengan � 2 R tabel . Didapatkan bahwa � 2 R hitung � 2 R tabel ; 2,692 11,07. Artinya H a diterima data berdistribusi normal.

B. Kelas Kontrol

Langkah-langkah penentuan nilai pada kolom tabel bantu tersebut adalah sebagai berikut: 1. Membuat tabel distribusi frekuensi 2. Menentukan nilai Z batas kelas dengan rumus: � = ����� ����� − �̅ � Keterangan: �̅ : nilai rata-rata � : nilai standar deviasi 3. Menentukan luas Z tabel Z batas Kelas -1,97 -1,13 -0,30 0,54 1,37 2,21 3,04 Luas Z tabel 0,4756 0,3708 0,1179 0,2054 0,4147 0,4864 0,4988 Luas Z tabel masing-masing : a. Kelas 55-59 Z = 0,4756 – 0,3708 = 0,1048 b. Kelas 60-64 Interval f i Titik Tengah x i x i 2 f i . x i f i . x i 2 Batas Kelas Z Batas Kelas Luas Tiap Kelas f t f f - f t 2 � 2 R hitung 54,5 -1,97 55-59 2 57 3249 114 6498 0,105 2,20 2 0,04 0,018 59,5 -1,13 60-64 6 62 3844 372 23064 0,253 5,31 6 0,48 0,093 64,5 -0,30 65-69 9 67 4489 603 40401 0,323 6,78 9 4,93 0,727 69,5 0,54 70-74 2 72 5184 144 10368 0,209 4,39 2 5,71 1,3 74,5 1,37 75-79 1 77 5929 77 5929 0,070 1,47 1 0,22 0,150 79,5 2,21 80-84 1 82 6724 82 6724 0,012 0,25 1 0,56 2,24 84,5 3,04 Jumlah 21 29419 1392 92984 � � R hitung 4,528 172 Z = 0,3708 – 0,1179 = 0,2529 c. Kelas 65-69 Z = 0,1179 + 0,2054 = 0,3233 d. Kelas 70-74 Z = 0,4147 – 0,2054 = 0,2093 e. Kelas 75-79 Z = 0,4846 – 0,4147 = 0,0699 f. Kelas 80-84 Z = 0,4988 – 0,4864 = 0,0124 4. Menghitung nilai frekuensi yang diharapkan f t dengan menggunakan rumus : � � = � � × ���� � ����� 5. Mencari chi-kuadrat hitung X 2 hitung � 2 = � � − � � 2 � � 6. Menentukkan jumlah chi-kuadrat � 2 R hitung dengan menjumlahkan nilai chi- kuadrat tiap-tiap kelas. 7. Menguji hipotesis normalitas Nilai � 2 tabel dengan derajat kebebasan dk = 5 pada taraf signifikasi 5 adalah 11,07. Untuk menguji normalitas data, maka kita bandingkan nilai � 2 R hitung dengan � 2 R tabel . Didapatkan bahwa � 2 R hitung � 2 R tabel ; 4,528 11,07. Artinya H a diterima data bersidtribusi normal Lampiran C.5 UJI HOMOGENITAS HASIL PRETEST Uji homogenitas yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah uji F, yaitu � = � 1 2 � 2 1 Keterangan: F = koefisien F tes s 1 = varians pada kelompok yang mempunyai nilai besar s 2 = varians pada kelompok yang mempunyai nilai kecil Sedangkan varians dapat dihitung dengan menggunakan rumus: � = � � ∑ � � � � 2 − ∑ � � � � 2 �� − 1 Kriterian pengujian uji F adalah sebagai berikut: 1 Jika F hitung F tabel , maka data dinyatakan homogen 2 Jika F hitung F tabel , maka data dinyatakan homogen

A. Tabel Bantu Uji F

Tabel Bantu Uji F Eksperimen Interval Frekuensi f i Batas Kelas Titik Tengah x i x i 2 f i . x i f i . x i 2 15-19 1 14,5 17 289 17 289 20-24 9 19,5 22 484 198 4356 25-29 6 24,5 27 729 162 4374 30-34 3 29,5 32 1024 96 3072 35-39 1 34,5 37 1369 37 1369 40-44 1 39,5 42 1764 42 1764 Jumlah 21 5659 552 15224

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Sscs (Search, Solve, Create And Share) Untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa

21 139 156

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA

0 7 106

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN PhET UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI METAKOGNITIF DAN PEMAHAMAN KONSEP

34 161 158

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 15

Pengaruh Model Pembelajaran Search Solve Create And Share (SSCS) dan Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa

0 5 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMA.

0 6 57

Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Topik Cahaya.

4 12 41

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE AND SHARE, DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GEOGRAFI PADA SISWA KELAS XI IPS MAN 1 SURAKARTA.

0 0 1