59
Tabel 4.9 Hasil Angket Penerapan Model Search, Solve, Create and Share SSCS
Indikator Angket Kelas Eksperimen
Persentase Kesimpulan
Tanggapan siswa terhadap penerapan model Search, Solve, Create and Share SSCS.
72 Baik
Penerapan model Search, Solve, Create and Share SSCS dapat memotivasi siswa untuk belajar.
69 Baik
Keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan penerapan model Search, Solve, Create
and Share SSCS pada konsep fluida statis. 65
Baik Berbagi pengetahuan dengan teman.
69 Baik
Pemahaman siswa pada konsep fluida statis dengan menggunakan model
Search, Solve, Create and Share SSCS
71 Baik
Rata-rata 69
Baik
Pada tabel 4.9 terlihat bahwa secara keseluruhan penerapan model Search, Solve, Create and Share SSCS dalam pembelajaran pada konsep fluida statis
mendapatkan respon baik dari para siswa dengan rata-rata persentase keseluruhan indikator sebesar 69. Hal tersebut menunjukkan bahwa dengan menggunakan
model Search, Solve, Create and Share SSCS dalam pembelajaran dapat membuat siswa aktif, antusias dan lebih memahami materi fluida statis yang
diajarkan.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil pretest, menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan awal pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Kelas eksperimen memiliki
rata-rata nilai yang lebih rendah dibandingkan dengan kelas kontrol. Namun terlihat bahwa nilai pretest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak terlalu
jauh berbeda. Hal tersebut berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol mengenai konsep
fluida statis, serta menunjukkan bahwa kedua kelas memiliki kemampuan yang sama pada konsep fluida statis sebelum diberikan perlakuan.
Setelah diberikan perlakuan model Search, Solve, Create and Share SSCS pada kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol,
hasil posttest kedua kelas ini mengalami peningkatan dibandingkan sebelum
60
diberikan perlakuan. Kelas eksperimen memiliki rata-rata nilai yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Berdasarkan tabel 4.4 terlihat bahwa hasil
rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 73,43; sedangkan rata-rata nilai posttest kelas kontrol sebesar 66,28. Terdapat selisih nilai rata-rata posttest antara
kedua kelas, hasil posttest kelas eksperimen lebih tinggi sebesar 7,15 dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil pengujian hipotesis dengan
menggunakan uji-t diperoleh t
hitung
t
tabel
, yaitu nilai t
hitung
sebesar 3,70. Sedangkan nilai t
tabel
pada taraf signifikansi 5 adalah 2,021. Berdasarkan hasil uji-t menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model Search, Solve, Create and
Share SSCS terhadap hasil belajar siswa pada konsep fluida statis. Hal tersebut dikarenakan pembelajaran dengan model Search, Solve, Create and Share SSCS
merupakan pembelajaran yang berpusat pada siswa, melatih siswa menyelesaikan suatu permasalahan dengan tahapan atau langkah penyelesaian secara mandiri,
guru tidak lagi menjadi pusat pada proses pembelajaran tetapi sebagai fasilitator yang membimbing proses pembelajaran di kelas. Sedangkan pada pembelajaran
konvensional guru merupakan sumber dari proses pembelajaran. Siswa hanya pasif mendengarkan penjelasan guru sehingga kemampuan berpikirnya kurang.
Pembelajaran menggunakan model Search, Solve, Create and Share SSCS dapat meningkatkan hasil belajar lebih baik dari pembelajaran
konvensional, hal ini diperkuat dari hasil uji normal gain N-gain kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Sejalan dengan
hasil penelitian Henny Johan yang berjudul “Pengaruh Search, Solve, Create and Share SSCS Problem Solving untuk meningkatkan kemampuan Mahasiswa
dalam Merumuskan dan Memilih Kriteria Pemecahan Masalah pada Konsep Listrik Dinamis”, yang menyatakan bahwa rata-rata N-gain kelas eksperimen
lebih tinggi dibandingkan rata-rata N-gain kelas kontrol.
1
Pada kelas eksperimen nilai N-gain sebesar 0,64 menunjukkan kategori sedang dan kelas kontrol sebesar
0,53 dengan kategori sedang. Walaupun kedua kelas berada pada kategori sedang, namun pada kelas eksperimen terdapat 4 orang siswa yang berada pada kategori
1
Henny Johan, “Pengaruh Search, Solve, Create and Share SSCS Problem Solving untuk meningkatkan kemampuan Mahasiswa dalam Merumuskan dan Memilih Kriteria Pemecahan
Masalah pada Konsep Listrik Dinamis”, Jurnal Exacta, Vol. X, 2012.
