1. Home
  2. Lainnya

Indikator Tujuan Pembelajaran KESIMPULAN DAN SARAN

78 tersebut dengan sekreatif mungkin Share • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi • Guru membuat kesimpulan mengenai solusi dari sebuah permasalahan yang diberikan dan materi yang dipelajari. • Guru memberikan kesempatan siswa untuk memperbaiki hasil diskusi • Siswa mempresentasikan proses penyelesaian masalah secara individual atau kelompok di depan kelas. • Individu atau kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat terhadap hasil diskusi kelompok tersebut. SSCS terlaksana • Siswa membuat kesimpulan mengenai solusi dari sebuah permasalahan yang diberikan dan materi yang dipelajari • Siswa diberi kesempatan untuk memperbaiki hasil penyelesaian setelah pengambilan kesimpulan Elaborasi • Guru memberikan soal latihan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa. • Siswa mengerjakan soal latihan yang diberikan guru. Konfirmasi • Guru meminta salah satu siswa untuk mengerjakan soal latihan di depan kelas. • Guru membahas soal latihan yang telah dikerjakan. • Siswa mengerjakan soal latihan di depan kelas. • Siswa mendengarkan pembahasan guru mengenai soal latihan yang telah dikerjakan. c. Penutup TAHAPAN KEGIATAN WAKTU GURU SISWA Penutup • Guru mengingatkan peserta didik tentang materi yang akan dipelajari selanjutnya. 15 menit 79

H. Sumber Belajar

1. Buku “Fisika dan Kecakapan Hidup, Pelajaran Fisika untuk SMAMA”, Efrizon Umar. 2. Buku “Fisika untuk SMA dan MA Kelas XI”, I Made Astra, Hilman Setiawan

I. Media dan Alat Pembelajaran

1. Papan tulis dan Spidol 2. Lembar Kerja Siswa

J. Penilaian

1. Teknik Penilaian: • Tugas LKS • Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: • Tes Pilihan Ganda Soal Evaluasi NO Soal Kunci Jawaban Skoring Total Skor 1. Sebuah kolam yang dalamnya 3 meter terisi penuh air yang massa jenisnya 1000 ��� 3 . Bila � = 10 �� 2 , hitung tekanan hidrostatis pada suatu titik yang berada 50 cm diatas dasar kolam Diketahui : ℎ 1 = 3 � � = 1000 ��. � −3 � = 10 �. � −2 ℎ 2 = 50 �� = 0,5 � ℎ = ℎ 1 − ℎ 2 = 3 − 0,5 = 2,5 5 40 Ditanya: � ℎ = ? 5 Jawab : � ℎ = ��ℎ = 1000 . 10 . 2,5 = 25.000 �. � −2 30

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Sscs (Search, Solve, Create And Share) Untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa

21 139 156

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA

0 7 106

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN PhET UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI METAKOGNITIF DAN PEMAHAMAN KONSEP

34 161 158

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 15

Pengaruh Model Pembelajaran Search Solve Create And Share (SSCS) dan Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa

0 5 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMA.

0 6 57

Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Topik Cahaya.

4 12 41

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE AND SHARE, DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GEOGRAFI PADA SISWA KELAS XI IPS MAN 1 SURAKARTA.

0 0 1