58
Pada tabel 4.8 hasil pretest-posttest kelas eksperimen siswa yang diberikan perlakuan berupa model Search, Solve, Create and Share SSCS, terlihat bahwa
t
hitung
t
tabel
, yaitu 0,870 2,021 untuk � = 21 pada taraf signifikansi 5
sehingga hipotesis nol H ditolak dan hipotesis alternatif H
a
diterima. Artinya, tidak terdapat pengaruh yang sangat signifikan antara hasil pretest-posttest kelas
eksperimen. Uji hipotesis hasil pretest-posttest kelas kontrol juga menunjukkan
terdapat pengaruh hasil belajar siswa, setelah diberi perlakuan berupa pembelajaran konvensional. Uji hipotesis menghasilkan t
hitung
t
tabel
pada taraf signifikansi 5 diperoleh 3,70 2,021, sehingga hipotesis nol H
ditolak dan hipotesis alternatif H
a
diterima. Dengan demikian, model Search, Solve, Create and Share SSCS ini berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Uji hipotesis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan baik model Search, Solve, Create and
Share SSCS ataupun pembelajaran konvensional berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hanya saja penerapan model Search, Solve, Create and Share
SSCS dalam pembelajaran lebih berpengaruh secara signifikan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional terlihat dari hasil uji hipotesis kelas
eksperimen yang lebih besar dari kelas kontrol.
5. Hasil Analisis Data Non Tes
Hasil data non tes berupa angket yang diperoleh dihitung secara kuantitatif. Perhitungan tersebut menghasilkan data berupa persentase kemudian
dikonversi menjadi kategori seperti pada tabel 4.9:
59
Tabel 4.9 Hasil Angket Penerapan Model Search, Solve, Create and Share SSCS
Indikator Angket Kelas Eksperimen
Persentase Kesimpulan
Tanggapan siswa terhadap penerapan model Search, Solve, Create and Share SSCS.
72 Baik
Penerapan model Search, Solve, Create and Share SSCS dapat memotivasi siswa untuk belajar.
69 Baik
Keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan penerapan model Search, Solve, Create
and Share SSCS pada konsep fluida statis. 65
Baik Berbagi pengetahuan dengan teman.
69 Baik
Pemahaman siswa pada konsep fluida statis dengan menggunakan model
Search, Solve, Create and Share SSCS
71 Baik
Rata-rata 69
Baik
Pada tabel 4.9 terlihat bahwa secara keseluruhan penerapan model Search, Solve, Create and Share SSCS dalam pembelajaran pada konsep fluida statis
mendapatkan respon baik dari para siswa dengan rata-rata persentase keseluruhan indikator sebesar 69. Hal tersebut menunjukkan bahwa dengan menggunakan
model Search, Solve, Create and Share SSCS dalam pembelajaran dapat membuat siswa aktif, antusias dan lebih memahami materi fluida statis yang
diajarkan.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil pretest, menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan awal pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Kelas eksperimen memiliki
rata-rata nilai yang lebih rendah dibandingkan dengan kelas kontrol. Namun terlihat bahwa nilai pretest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak terlalu
jauh berbeda. Hal tersebut berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol mengenai konsep
fluida statis, serta menunjukkan bahwa kedua kelas memiliki kemampuan yang sama pada konsep fluida statis sebelum diberikan perlakuan.
Setelah diberikan perlakuan model Search, Solve, Create and Share SSCS pada kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol,
hasil posttest kedua kelas ini mengalami peningkatan dibandingkan sebelum
