Taraf Kesukaran 20 Sangat rendah

44

I. Teknik Analisis Data

Data hasil pretest dan posttest dianalisis untuk mengukur signifikasi pengaruh model SSCS terhadap hasil belajar siswa. Hal tersebut juga dilakukan untuk menguji hipotesis yang telah dipaparkan sebelumnya. Ada dua tahap yang dapat dilakukan untuk menganalisis data tes, yaitu:

1. Prasyarat Analisis Data

Sebelum melakukan uji analisis berupa uji hipotesis, maka dilakukan beberapa uji prasyarat analisis untuk menentukan rumus statistik yang akan digunakan dalam uji hipotesis tersebut. Uji prasyarat analisis ini mempersyaratkan dua uji yang harus dipenuhi, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan adalah dengan uji kai kuadrat chi square test, yaitu: 17 � 2 = ∑ � −� � 2 � � ..................... 3.5 Keterangan : � 2 : nilai tes kai-kuadrat f o : frekuensi yang diobservasi f t : frekuensi yang diharapkan kriteria pengujian nilai kai kuadrat adalah sebagai berikut: a Jika � 2 R hitung ≥ � 2 R abel , data berdistribusi tidak normal b Jika � 2 R hitung � 2 R tabel , data berdistribusi normal

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data sampel berasal dari populasi yang variansnya sama homogen. Uji homogenitas yang dilakukan adalah uji Fisher, yaitu: 18 17 Sugiyono, Statistika untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2009, h. 107. 18 Sudjana, Metoda Statistika, Bandung: Tarsito, 2001, Cet. 6, h. 249. 45 � ℎ�� = � 1 2 � 2 2 ...............….. 3.6 dimana : � 2 = ���.� 2 �−��.�� 2 ��−1 .........……… 3.7 Keterangan : F = uji Fisher Sι = varian terbesar S 2 2 = varian terkecil Adapun kriteria pengujinya adalah : a Jika F h F t kedua data memiliki varian homogen, maka Ho diterima b Jika F h F t kedua data memiliki varian tidak homogen, Ho ditolak.

2. Uji Hipotesis

Metode statistika untuk menentukan uji hipotesis yang akan digunakan harus disesuaikan dengan asumsi-asumsi statistika seperti asumsi distribusi dan kehomogenan varians. Berikut kondisi asumsi distribusi dan kehomogenan varians dari data hasil penelitian serta uji hipotesis yang seharusnya digunakan:

a. Data Berdistribusi Normal dan Homogen

Untuk data berdistribusi normal dan homogen, pengujian hipotesis menggunakan statistik parametrik yaitu uji “t” sesuai dengan persamaan berikut: 19 � = � 1 ����−� 2 ���� � �12 �1 + �22 �2 ...................... 3.9 dengan, � � = � � 1 −1� 1 2 +� 2 −1� 2 2 � 1 +� 2 −2 ...................... 3.10 Keterangan: � 1 ��� = rata-rata skor kelompok eksperimen � 2 ��� = rata-rata skor kelompok kontrol � � = standar deviasi gabungan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 19 Ibid., h. 239.

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Sscs (Search, Solve, Create And Share) Untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa

21 139 156

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA

0 7 106

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN PhET UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI METAKOGNITIF DAN PEMAHAMAN KONSEP

34 161 158

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share Dan Predict Observe Explain Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 15

Pengaruh Model Pembelajaran Search Solve Create And Share (SSCS) dan Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa

0 5 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMA.

0 6 57

Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Topik Cahaya.

4 12 41

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE AND SHARE, DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GEOGRAFI PADA SISWA KELAS XI IPS MAN 1 SURAKARTA.

0 0 1