63 Sugiyono, 2013: 329. Dokumen yang berbentuk tulisan antara lain catatan
harian, sejarah kehidupan, ceritera, biografi, peraturan, dan kebijakan. Dokumen yang berbeentuk gambar misalnya foto, gambar hidup, sketsa, dan
lain-lain. Dokumen yang berbentuk karya misalnya karya seni. Studi dokumen atau dokumentasi merupakan pelangkap dari penggunaan metode observasi dan
wawancara dalam suatu penelitian.
F. Instrumen Penelitian
Pada prinsipnya meneliti adalah melakukan pengukuran terhadap fenomena sosial maupun fenomena alam. Meneliti adalah melakukan
pengukuran, sehingga harus ada alat ukur yang baik. Alat ukur dalam penelitian biasanya disebut dengan instrumen penelitian Sugiyono, 2013:
148.
Instrumen yang digunakan dalam suatu penelitian harus sesuai dengan teknik yang digunakan dalam mengumpulkan data. Dalam penelitian ini
menggunakan teknik tes, observasi, dan dokumentasi, sedangkan instrumen yang digunakan adalah soal tes, lembar observai, dan dokumen Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran, catatan-catatan yang berhubungan dengan penilaian, data hasil observasi siswa, data nilai siswa, dan foto-foto saat proses
pembelajaran berlangsung.
1. Tes Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alatblain yang
digunakan untuk
mengukur keterampilan,
pengetahuan intelegensi,
kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok Suharsimi
64 Arikunto, 2006: 53. Soal tes digunakan untuk mengukur pengetahuan dan
kemampuan menyimak cerita anak. Peneliti membuat lambar penilaian untuk mengukur kemampuan menyimak cerita anak. Dalam meneliti kemampuan
menyimak cerita anak, peneliti menggunakan aspek-aspek kemampuan menyimak yang diuraikan dalam kisi-kisi. Dalam pemberian nilai, peneliti
membuat pedoman pemberian nilai untuk mengukur kemampuan menyimak. Soal tes yang diberikan berupa soal pilihan ganda dengan jumlah 20 soal. Soal
tersebut dibuat peneliti dan telah divalidasi oleh dosen ahli materi melalui expert judgment. Untuk mengukur kemampuan menyimak pada siswa, maka
dilakukan tes kemampuan menyimak yang sudah disiapkan oleh guru. Menurut Burhan Nurgiyantoro 2001: 239 penyusunan tes kemampuan menyimak yang
menyangkut aspek kognitf hendaknya dibuat secara berjenajang, jika dimungkinkan mulai dari tingkat ingatan samapi dengan tahap evaluasi. Kisi-
kisi pedoman pemberian nilai kemampuan menyimak permulaan dapat dilihat pada tabel berikut.
65
Tabel 1. Kisi-kisi tes kemampuan menyimak Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator Nomor Soal
Jumlah Soal
C1 C2
C3
5. Memahami cerita tentang
suatu peristiwa dan
cerita pendek anak
yang disampaikan
secara lisan. 5.2 Mengidentifikasi
unsur cerita tokoh, tema, latar, amanat
Menyebutkan nama-nama
tokoh cerita anak yang
diperdengarkan. 3
6 2
Menyebutkan sifat-sifat tokoh
dalam cerita anak 4,14
9,10, 15,19
6 Menentukan
tema cerita anak 1
2 11
3 Menentukan latar
cerita anak. 16,17
5,12 7
5 Menentukan
amanat yang
terkandung dalam
cerita anak.
18 13
8,20 4
Total item 5
7 8
20
2. Observasi Lembar observasi yang digunakan peneliti sebagai petunjuk dalam
mengamati kegiatan siswa. Dalam lembar observasi peneliti akan memperoleh data aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran menyimak cerita anak
menggunakan media film animasi. Kisi-kisi observasi terhadap akivitas siswa dapat dilihat pada tabel berikut.
66
Tabel 2. Kisi-kisi observasi aktivitas siswa No.
Aspek Indikator
Skor
1. Keaktifan siswa
dalam bertanya saat
pembelajaran. Siswa
sangat aktif
bertanya saat
pembelajaran. 4
Siswa aktif bertanya saat pembelajaran. 3
Siswa kurang
aktif bertanya
saat pembelajaran.
2 Siswa
tidak aktif
bertanya saat
pembelajaran. 1
2. Motivasi siswa
dalam mengikuti pembelajaran.
Siswa menjadi sangat tertarik dalam pembelajaran.
4 Siswa menjadi tertarik dalam pembelajaran.
3 Siswa kurang tertarik dalam pembelajaran.
2 Siswa tidak tertarik dalam pembelajaran.
1
3. Perhatian siswa
saat pembelajaran
menggunakan media
film animasi.
Siswa sangat memperhatikan guru saat mengajar.
4 Siswa memperhatikan guru saat mengajar.
3 Siswa kurang memperhatikan guru saat
mengajar. 2
Siswa tidak memperhatikan guru saat mengajar.
1
4. Kegiatan
pembelajaran yang
menyenangkan. Siswa merasa kegiatan pembelajaran sangat
menyenangkan. 4
Siswa merasa
kegiatan pembelajaran
menyenangkan. 3
Siswa merasa kegiatan pembelajaran kurang menyenangkan.
2 Siswa tidak senang mengikuti pembelajaran.
1
5. Respon
siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Siswa
sangat merespon
materi yang
diajarkan. 4
Siswa merespon materi yang diajarkan. 3
Siswa kurang merespon materi yang diajarkan.
2 Siswa
tidak merespon
materi yang
diajarkan. 1
67
No. Aspek
Indikator Skor
6. Tanggung jawab
siswa Siswa sangat bertanggung jawab dalam
menyelesaikan tugasnya. 4
Siswa bertanggung
jawab dalam
menyelesaikan tugasnya. 3
Siswa kurang bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya.
2 Siswa tidak bertanggung jawab dalam
menyelesaikan tugasnya. 1
7. Percaya
diri siswa
Siswa sangat
percaya diri
saat menyelesaikan tugasnya.
4 Siswa percaya diri saat menyelesaikan
tugasnya. 3
Siswa kurang
percaya diri
saat menyelesaikan tugasnya.
2 Siswa tidak percaya diri saat menyelesaikan
tugasnya. 1
3. Dokumentasi Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini berupa Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP, catatan-catatan yang berhubungan dengan penilaian, data hasil observasi siswa, data nilai siswa, dan foto-
foto saat proses pembelajaran berlangsung.
G. Teknik Analisis Data
