Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

105

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media film animasi dapat meningkatkan kemampuan menyimak cerita anak pada siswa kelas V SD Negeri Delegan 2. Secara proses, peningkatan dapat dilihat berdasarkan hasil obervasi. Berdasarkan hasil observasi, siswa lebih aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Siswa terlihat tertarik dengan media yang digunakan, sehingga kegiatan belajar lebih kondusif dan menyenangkan. Siswa yang mengangkat tangan ketika guru memberi pertanyaan nampak lebih banyak dan bersemangat saat menjawab pertanyaan dari guru, sehingga suasana pembelajaran di kelas menjadi lebih hidup dan menyenangkan. Secara produk, meningkatnya kemampuan menyimak cerita anak dapat dilihat berdasarkan analisis data peningkatan nilai kemampuan menyimak cerita anak. Hasil nilai rata-rata kemampuan menyimak cerita anak pada pratindakan sebesar 57,41. Pada tindakan siklus I nilai rata-rata meningkat 9,2 menjadi 66,61 dan pada siklus II juga mengalami peningkatan sebesar 17,17 menjadi 83,78.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah diperoleh, maka dapat disampaikan beberapa saran sebagai berikut. 1. Bagi Siswa 106 a. Agar kemampuan belajar khususnya kemampuan menyimak cerita dapat meningkat siswa dapat melatihnya dengan sering atau membiasakan untuk menyimak. b. Pada saat menyimak sebaiknya memperhatikan dengan sebaik-baiknya agar mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan dapat meningkatkan kemampuan menyimak cerita anak. 2. Bagi Guru a. Setelah mengetahui peningkatan kemampuan menyimak cerita anak menggunakan media film animasi ini, maka bagi guru yang yang belum menggunakan media dalam pembelajaran menyimak dapat menggunakan media khususnya media film animasi. b. Apabila guru menggunakan media film animasi, hendaknya guru mempersiapkan media tersebut dengan baik, mempertimbangkan kelas yang akan digunakan dan jam pelajaran yang tersedia. Hal ini perlu diperhatikan supaya pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan tidak mengganggu pembelajaran yang lain. 107 DAFTAR PUSTAKA Agus N. Cahyo. 2011. Berbagai Cara Latihan Otak dan Daya Ingat dengan Menggunakan Ragam Media Audio Visual. Yogyakarta: Diva Press. Ahmad Rofi’uddun dan Darmiyati Zuhdi. 19981999. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Yogyakarta: Departemen pendidikan dan kebudayaan direktorat jendral pendidikan tinggi. Anas Sudijono. 2010. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Ariesto Hadi Sutopo. 2002. Animasi dengan Macromedia Flash. Jakarta: Penerbit Salemba Infotek. Azhar, Arsyad. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Budiono. 2005. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Karya Agung. Burhan Nurgiyantoro. 2005. Sastra Anak Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: UGM Press. _________________. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta. Endang Poerwanti Nur Widodo. 2002. Perkembangan Peserta Didik. Malang: UMM Press. H.M Sukardi. 2012. Metode Penelitian Tindakan Kelas Implementasi dan Pengambangannya. Yogyakarta: Bumi Aksara. Hamzah B. Uno, dkk. 2011. Menjadi Peneliti PTK yang Profesianal. Jakarta: Bumi Aksara.` Haryadi dan Zamzani. 19961997. Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Departemen pendidikan dan kebudayaan direktorat jendral pendidikan tinggi. Henry Guntur Tarigan. 2008. Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Penerbit Angkasa. Kundharu, Saddhono. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indoneria. Bandung: Karya Putra Darwati. Main Sufanti. 2010. Strategi Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Surakarta: Yuma Pustaka. 108 Muhammad Iqbal. 2012. Pengertian Animasi. Diakses dari https:muhammadiqbalm.wordpress.com20120808pengertian- animasi pada tanggal 28 Februari 2016 pukul 8:55. Muh. Nur Mustakim. 2005. Pemahaman Cerita dalam Pembentukan Perkembangan Anak TK. Jakarta: Departemen pendidikan dan kebudayaan direktorat jendral pendidikan tinggi. Nana Syaodih Sukmadinata. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Ngalim Purwanto. 2010. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Oemar Hamalik. 1994. Media Pendidikan. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti. Rita E. Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suharianto. 2005. Dasar-Dasar Teori Sastra. Semarang: Rumah Indonesia. Suharjo. 2006. Mengenal Pendidikan Sekolah Dasar Teori dan Praktek. Jakarta: Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan. Suharsimi Arikunto. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Suharsimi Arikunto, dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Suratno. 2006. Peningkatan Menyimak Berita melalui Media Audio Visual dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Inquiri pada Siswa Kelas VIIA SMP N I Tarub Kabupaten Tegal Tahun Pelajaran 20052006. Skripsi: UNNES. Suyadi. 2013. Penelitian Tindakan Kelas Buku Panduan Wajib bagi Para Pendidik. Yogyakarta: Diva Press. Yudrik Jahja. 2013. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana Prenamedia Grup. Zainal Aqib. 2006. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: Yrama Widya. 109 LAMPIRAN 110 Lampiran 1. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa LAMPIRAN PEDOMAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA 111 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus : Pertemuan ke : Hari, tanggal : Subjek : PETUNJUK : Berilah tanda centang √ pada kolom yang sesuai dengan pengamatan anda No. Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 1. Keaktifan siswa dalam bertanya saat pembelajaran. 2. Motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran. 3. Perhatian siswa saat pembelajaran menggunakan media film animasi. 4. Kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. 5. Respon siswa dalam kegiatan pembelajaran. 6. Tanggung jawab siswa. 7. Percaya diri siswa. Jumlah skor Sleman, Februari 2016 Observer ........................ 112 No. Aspek Indikator Skor 1. Keaktifan siswa dalam bertanya saat pembelajaran. Siswa sangat aktif bertanya saat pembelajaran. 4 Siswa aktif bertanya saat pembelajaran. 3 Siswa kurang aktif bertanya saat pembelajaran. 2 Siswa tidak aktif bertanya saat pembelajaran. 1 2. Motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran. Siswa menjadi sangat tertarik dalam pembelajaran. 4 Siswa menjadi tertarik dalam pembelajaran. 3 Siswa kurang tertarik dalam pembelajaran. 2 Siswa tidak tertarik dalam pembelajaran. 1 3. Perhatian siswa saat pembelajaran menggunakan media film animasi. Siswa sangat memperhatikan guru saat mengajar. 4 Siswa memperhatikan guru saat mengajar. 3 Siswa kurang memperhatikan guru saat mengajar. 2 Siswa tidak memperhatikan guru saat mengajar. 1 4. Kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Siswa merasa kegiatan pembelajaran sangat menyenangkan. 4 Siswa merasa kegiatan pembelajaran menyenangkan. 3 Siswa merasa kegiatan pembelajaran kurang menyenangkan. 2 Siswa tidak senang mengikuti pembelajaran. 1 5. Respon siswa dalam kegiatan pembelajaran. Siswa sangat merespon materi yang diajarkan. 4 Siswa merespon materi yang diajarkan. 3 Siswa kurang merespon materi yang diajarkan. 2 Siswa tidak merespon materi yang diajarkan. 1 113 6. Tanggung jawab siswa Siswa sangat bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya. 4 Siswa bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya. 3 Siswa kurang bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya. 2 Siswa tidak bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya. 1 7. Percaya diri siswa Siswa sangat percaya diri saat menyelesaikan tugasnya. 4 Siswa percaya diri saat menyelesaikan tugasnya. 3 Siswa kurang percaya diri saat menyelesaikan tugasnya. 2 Siswa tidak percaya diri saat menyelesaikan tugasnya. 1 114 Lampiran 2. Pedoman Penilaian Tes Kemampuan Menyimak LAMPIRAN PEDOMAN PENILAIAN TES KEMAMPUAN MENYIMAK 115 Pedoman Penilaian Tes Kemampuan Menyimak No. Indikator Nomor Soal Deskripsi Penilaian Skor Maksimal 1. 5.2.1 Menyebutkan nama-nama tokoh cerita anak yang diperdengarkan. 3 Siswa Dapat Mengyebutkan tokoh utama dalam cerita. 1 6 Siswa dapat menyebutkan beberapa tokoh dalam cerita. 1 2. 5.2.2 Menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam cerita anak. 4 Siswa dapat menyebutkan salah satu sifat tokoh dalam cerita. 1 9 Siswa dapat mengidentifikasi sifat tokoh berdasarkan kalimat atau perilaku tokoh dalam cerita. 1 10 Siswa dapat menyebutkan sifat tokoh berdasarkan kalimat soal. 1 14 Siswa dapat melengkapi kalimat berdasarkan sifat tokoh yang sesuai. 1 15 Siswa dapat menentukan kesamaan sifat tokoh pada suatu kalimat dengan sifat tokoh pada cerita. 1 19 Siswa dapat melengkapi kalimat dengan jawaban yang sesuai dengan sifat tokoh pada cerita. 1 3. 5.2.3 Menentukan tema cerita anak 1 Siswa dapat menyebutkan penegrtian tema cerita. 1 2 Siswa dapat menentukan tema cerita dari cerita anak yang disimaknya. 1 11 Siswa dapat mengidentifikasi tema cerita yang memiliki kesamaan dengan tema cerita yang telah 1 116 disimaknya. 4. 5.2.4 Menentukan latar cerita anak. 5 Siswa dapat melengkapi kalimat berdasarkan latar dalam cerita. 1 7 Siswa dapat menetukan kalimat yang menentukan latar dalam cerita. 1 12 Siswa dapat menentukan latar tempat, waktu, suasana sesuai dalam cerita. 1 16 Siswa dapat menentukan latar berdasarkan kalimat soal. 1 17 Siswa dapat menentukan latar tempat, waktu, suasana sesuai dalam cerita. 1 5. 5.2.5 Menentukan amanat yang terkandung dalam cerita anak. 8 Siswa dapat menetukan amanat sesuai dengan kalimat soal. 1 13 Siswa dapat menyebutkan manfaat dari amanat cerita. 1 18 Siswa dapat menyebutkan pengertian dari amanat cerita. 1 20 Siswa dapat menyebutkan hikmahamanat dari cerita yang disimaknya. 1 Jumlah keselurahan skor 20 Nilai = ℎ 100 117 Lampiran 3. Silabus LAMPIRAN SILABUS 118 SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA JENJANG : SD KELASSEMESTER : V LIMA2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Teknik Penilaian Sarana dan Sumber Belajar Mendengarkan 5 Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disempaikan secara lisan 5.2 Mengidentifikasi unsur cerita tokoh, tema, latar, amanat 5.2.1 Menyebutkan nama-nama tokoh cerita anak yang diperdengarkan. 5.2.2 Menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam cerita anak. 5.2.3 Menentukan  Cerita pendek anak-anak.  Unsur-unsur intrinsik cerita tokoh,tema,latar ,alur, dan amanat.  Contoh pembahasan  Mendengarkan penjelasan mengenai unsur- unsur intrinsik cerita rekaanfiksi.  Membaca cerita pendek.  Mencatat hal- hal pokok dari 4 jam pelajaran Objektif dan subjektif Buku panduan, buku kumpulan cerita pendek anak-anak. 119 tema cerita anak. 5.2.4 Menentukan latar cerita anak. 5.2.5 Menentukan amanat yang terkandung dalam cerita anak. cerita pendek. cerita pendek.  Menentukan unsur intrinsik cerita pendek.  Menulis amanat yang terkandung dalam cerita. 120 Lampiran 4. RPP LAMPIRAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 121 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SDN Delegan II Kelas Semester : 5 II Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pertemuan Ke- : 1 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit HariTanggal : 9 Februari 2016

A. Standar Kompetensi