Penutup 20 menit Penutup 15 menit Penutup 15 menit

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2

1. Pendahuluan 20 menit a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang teks eksplanasi. b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. c. Guru memberi pemahaman tentang teks eksplanasi yang dikaitkan dengan keadaan alam Indonesia d. Guru menggugah kesadaran peserta didik untuk menghargai dan merawat alam.

2. Kegiatan Inti 140 menit a. Mengamati

1 Peserta didik membaca prolog dan mengamati gambar tentang kekeringan pada buku. 2 Peserta didik menjawab enam pertanyaan yang ada pada buku halaman 4 dan 5 untuk menyatukan persepsi tentang teks eksplanasi. 3 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju. 4 Peserta didik mengamati uraian yang berkaitan dengan struktur teks eksplanasi.

b. Menanya

1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai gambar yang telah diamatinya secara santun. 2 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai teks eksplanasi yang telah diamatinya dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya. 3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

c. Mengumpulkan Informasi

1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara. 2 Peserta didik bergabung dengan teman semeja untuk mengkaji dan mendiskusikan teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dari segi isi, struktur, dan ciri kebahasaannya dengan sikap yang jujur dan peduli.

d. Mengasosiasi

1 Peserta didik menjawab pertanyaan terkait teks Proses Terjadinya Salju. 2 Peserta didik mengidentifikasi fungsi tiap struktur dan ciri kebahasaan kata kerja material dan kata kerja relasional teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dengan sikap penuh kedisiplinan.

e. Mengomunikasikan

Peserta didik menjelaskan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.

3. Penutup 20 menit

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu. c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 3 1. Pendahuluan 15 menit a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang menentukan unsur kata serapan dalam teks Proses Terjadinya Salju. b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti 60 menit a. Mengamati

1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca kembali teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju. 2 Peserta didik mencermati ciri kebahasaan teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju. PEGANGAN GURU Bahasa Indonesia XIb 19

b. Menanya

1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai teks eksplanasi yang sudah diamatinya dari segi ciri kebahasaannya secara santun. 2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

c. Mengumpulkan lnformasi

1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang ciri kebahasaan kata serapan, konjungsi kausal, konjungsi temporal, pronomina, dan kalimat pasif teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi. 2 Peserta didik bergabung dengan teman semeja untuk mengkaji dan mendiskusikan teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dari segi ciri kebahasaannya kata serapan, konjungsi kausal, konjungsi temporal, pronomina, dan kalimat pasif.

d. Mengasosiasi

Peserta didik mengidentifikasi ciri kebahasaan kata serapan, konjungsi kausal, konjungsi temporal, pronomina, dan kalimat pasif teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju.

e. Mengomunikasikan

Peserta didik menjelaskan ciri kebahasaan kata serapan, konjungsi kausal, konjungsi temporal, pronomina, dan kalimat pasif teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.

3. Penutup 15 menit

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu. c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 4 1. Pendahuluan 15 menit a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang membandingkan teks Proses Terjadinya Salju dan Proses Terjadinya Peangi. b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan lnti 60 menit a. Mengamati

1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca teks Proses Terjadinya Peangi. 2 Peserta didik mencermati struktur teks yang diamatinya.

b. Menanya

1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perbandingan struktur teks-teks eksplanasi berdasarkan teks eksplanasi yang telah diamatinya secara santun. 2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

c. Mengumpulkan lnformasi

1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi. 2 Peserta didik bergabung dengan teman semeja untuk mengkaji dan mendiskusikan perban- dingan teks eksplanasi dari segi struktur serta menganalisis teks eksplanasi dari segi isi dan ciri kebahasaannya secara disiplin sesuai aturan diskusi.

d. Mengasosiasi

1 Peserta didik mengidentifikasi perbedaan teks-teks eksplanasi yang dibandingkan dari segi strukturnya. 2 Peserta didik menganalisis teks eksplanasi dari segi isi dan ciri kebahasaannya. 20 Bahasa Indonesia XIb PEGANGAN GURU

e. Mengomunikasikan

1 Peserta didik menjelaskan perbedaan teks-teks eksplanasi yang dibandingkan dari segi strukturnya. 2 Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman analisis teks eksplanasi dari segi isi dan ciri kebahasaannya dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.

3. Penutup 15 menit

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu. c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 5 1. Pendahuluan 15 menit a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang membaca teks eksplanasi tentang tsunami. b. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti 60 menit a. Mengamati