Pertemuan 6 1. Unsur sebab akibat dalam teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus.
2. Ciri kebahasaan konjungsi temporal, konjungsi kausal, kalimat pasif teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus.
3. Langkah-langkah mengevaluasi isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus.
4. Langkah-langkah menyunting teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus. Pertemuan 7 dan 8
1. Hubungan sebab akibat dalam teks eksplanasi Proses Terjadinya Longsor. 2. Ciri kebahasaan kata serapan teks eksplanasi Proses Terjadinya Longsor.
3. Struktur teks eksplanasi Proses Terjadinya Longsor. 4. Langkah-langkah mengonversi teks eksplanasi Proses Terjadinya Longsor menjadi teks cerita atau narasi.
Kegiatan 3 Pertemuan 9
1. Langkah-langkah menyusun teks eksplanasi. 2. Struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi.
Pertemuan 10 1. Langkah-langkah mengevaluasi teks eksplanasi dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya.
2. Langkah-langkah menyunting teks eksplanasi berdasarkan hasil evaluasi. 3. Teks eksplanasi yang ideal.
Pertemuan 11 1. Struktur teks eksplanasi.
2. Langkah-langkah menyusun inti sari teks eksplanasi. Pertemuan 12
Langkah-langkah meringkas teks eksplanasi. Pertemuan 13
1. Langkah-langkah menyusun teks eksplanasi. 2. Struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi.
Pertemuan 14 1. Langkah-langkah menyusun teks eksplanasi.
2. Struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi. Pertemuan 15
Soal-soal ulangan harian 1.
E. Metode Pembelajaran
1. Pembelajaran berbasis teks genre-based approach 2. Pembelajaran kontekstual
3. Pembelajaran kooperatif
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik, Kelas XI untuk SMAMASMKMAK,
Kemdikbud 2. Buku Kreatif Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 3 s.d. 25
3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia yang relevan 4. Buku-buku lain yang relevan
5. Lingkungan 6. Media cetak
7. Media elektronik
G. Media Pembelajaran 1. Media
a. Gambarilustrasi dalam buku Kreatif Bahasa Indonesia terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 3 b. Media lain yang relevan
2. Alat dan Bahan
a. Softfile konsep c. Papan tulis b. LCD proyektor d. Alat dan bahan lain yang relevan
1a
Bahasa Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2
1. Pendahuluan 20 menit a.
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang teks eksplanasi.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. c. Guru memberi pemahaman tentang teks eksplanasi yang dikaitkan dengan keadaan alam
Indonesia d. Guru menggugah kesadaran peserta didik untuk menghargai dan merawat alam.
2. Kegiatan Inti 140 menit a. Mengamati
1 Peserta didik membaca prolog dan mengamati gambar tentang kekeringan pada buku. 2
Peserta didik menjawab enam pertanyaan yang ada pada buku halaman 4 dan 5 untuk menyatukan persepsi tentang teks eksplanasi.
3 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik
untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju.
4 Peserta didik mengamati uraian yang berkaitan dengan struktur teks eksplanasi.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
gambar yang telah diamatinya secara santun. 2
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai teks eksplanasi yang telah diamatinya dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya.
3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara. 2
Peserta didik bergabung dengan teman semeja untuk mengkaji dan mendiskusikan teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dari segi isi, struktur, dan ciri kebahasaannya dengan
sikap yang jujur dan peduli.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik menjawab pertanyaan terkait teks Proses Terjadinya Salju. 2
Peserta didik mengidentifikasi fungsi tiap struktur dan ciri kebahasaan kata kerja material dan kata kerja relasional teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dengan sikap penuh
kedisiplinan.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup 20 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3 1. Pendahuluan 15 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang menentukan unsur kata serapan dalam teks Proses Terjadinya Salju. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti 60 menit a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik
untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca kembali teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju.
2 Peserta didik mencermati ciri kebahasaan teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju.
PEGANGAN GURU
Bahasa Indonesia XIb
19
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai teks
eksplanasi yang sudah diamatinya dari segi ciri kebahasaannya secara santun. 2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang ciri
kebahasaan kata serapan, konjungsi kausal, konjungsi temporal, pronomina, dan kalimat pasif teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan
hasil observasi. 2
Peserta didik bergabung dengan teman semeja untuk mengkaji dan mendiskusikan teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dari segi ciri kebahasaannya kata serapan, konjungsi
kausal, konjungsi temporal, pronomina, dan kalimat pasif.
d. Mengasosiasi
Peserta didik mengidentifikasi ciri kebahasaan kata serapan, konjungsi kausal, konjungsi temporal, pronomina, dan kalimat pasif teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan ciri kebahasaan kata serapan, konjungsi kausal, konjungsi temporal, pronomina, dan kalimat pasif teks eksplanasi Proses Terjadinya Salju dengan pilihan kata,
ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4 1. Pendahuluan 15 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang membandingkan teks Proses Terjadinya Salju dan Proses Terjadinya Peangi. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan lnti 60 menit a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik
untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca teks Proses Terjadinya Peangi. 2 Peserta didik mencermati struktur teks yang diamatinya.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
perbandingan struktur teks-teks eksplanasi berdasarkan teks eksplanasi yang telah diamatinya secara santun.
2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
struktur, isi, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2 Peserta didik bergabung dengan teman semeja untuk mengkaji dan mendiskusikan perban-
dingan teks eksplanasi dari segi struktur serta menganalisis teks eksplanasi dari segi isi dan ciri kebahasaannya secara disiplin sesuai aturan diskusi.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik mengidentifikasi perbedaan teks-teks eksplanasi yang dibandingkan dari segi
strukturnya. 2 Peserta didik menganalisis teks eksplanasi dari segi isi dan ciri kebahasaannya.
20
Bahasa Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menjelaskan perbedaan teks-teks eksplanasi yang dibandingkan dari segi strukturnya.
2 Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman analisis teks eksplanasi dari segi isi dan ciri
kebahasaannya dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 5 1. Pendahuluan 15 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang membaca teks eksplanasi tentang tsunami. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti 60 menit a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik
untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca teks-teks eksplanasi tentang tsunami.
2 Peserta didik mencermati struktur, isi, dan ciri bahasa teks-teks eksplanasi tsunami yang di-
amati.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
perbedaan teks-teks eksplanasi dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya berdasarkan teks eksplanasi yang telah diamatinya.
2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
perbedaan teks eksplanasi yang dibandingkan dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara santun.
2 Peserta didik bergabung dengan teman sekelompok untuk mengkaji dan mendiskusikan
perbedaan teks-teks eksplanasi tentang tsunami yang dibandingkan dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya secara disiplin sesuai aturan diskusi.
d. Mengasosiasi
Peserta didik mengidentifikasi perbedaan teks-teks eksplanasi yang dibandingkan dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya secara jujur berdasarkan hasil observasi.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan perbedaan teks-teks eksplanasi yang dibandingkan dari segi struktur, isi, dan ciri kebahasaannya dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 6 1. Pendahuluan 15 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang menulis kalimat yang mengandung unsur sebab akibat. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
PEGANGAN GURU
Bahasa Indonesia XIb
21
2. Kegiatan Inti 60 menit a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik
untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca teks Proses Terjadinya Gunung Meletus.
2 Peserta didik mencermati ciri kebahasaan teks yang diamatinya.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ciri
kebahasaan kalimat yang mengandung unsur sebab akibat, konjungsi temporal, konjungsi kausal, kalimat pasif teks eksplanasi yang telah diamati serta langkah-langkah mengevaluasi
dan menyunting teks eksplanasi secara santun. 2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang ciri ke-
bahasaan kalimat yang mengandung unsur sebab akibat, konjungsi temporal, konjungsi kausal, kalimat pasif, langkah-langkah mengevaluasi, dan langkah-langkah menyunting teks
eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2 Peserta didik bergabung dengan teman sekelompok untuk mengkaji dan mendiskusikan
tentang menganalisis ciri kebahasaan kalimat yang mengandung unsur sebab akibat, konjungsi temporal, konjungsi kausal, kalimat pasif, mengevaluasi, dan menyunting teks
eksplanasi sesuai aturan diskusi.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik menganalisis ciri kebahasaan kalimat yang mengandung unsur sebab akibat,
konjungsi temporal, konjungsi kausal, kalimat pasif teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus.
2 Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah mengevaluasi dan menyunting teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus.
3 Peserta didik mengevaluasi teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus dengan
pilihan kata dan kalimat sendiri. 4
Peserta didik menyunting teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus secara disiplin berdasarkan hasil evaluasi.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menjelaskan ciri kebahasaan kalimat yang mengandung unsur sebab akibat,
konjungsi temporal, konjungsi kausal, kalimat pasif teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
2 Peserta didik menyampaikan langkah-langkah mengevaluasi dan menyunting teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3 Peserta didik menyampaikan hasil pengevaluasian dan penyuntingan teks eksplanasi Proses Terjadinya Gunung Meletus dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 7 dan 8 1. Pendahuluan 30 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang mendiskusikan struktur teks eksplanasi Proses Terjadinya Tanah Longsor. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran se- belumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti 120 menit a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik
untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca teks Proses Terjadinya Tanah Longsor.
2 Peserta didik mencermati ciri kebahasaan teks yang diamatinya.
22
Bahasa Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ciri
kebahasaan kalimat yang mengandung unsur sebab akibat dan kata serapan dan struktur teks eksplanasi yang telah diamatinya secara santun.
2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang ciri
kebahasaan kalimat yang mengandung unsur sebab akibat dan kata serapan dan struktur teks eksplanasi serta langkah-langkah mengonversi teks eksplanasi menjadi teks cerita atau
narasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi. 2
Peserta didik bergabung dengan teman sekelompok untuk mengkaji dan mendiskusikan tentang menganalisis ciri kebahasaan kalimat yang mengandung unsur sebab akibat dan
kata serapan dan struktur teks eksplanasi serta mengonversi teks eksplanasi menjadi teks cerita atau narasi dengan sikap penuh kepedulian kepada teman yang mengalami kesulitan.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik menganalisis ciri kebahasaan kalimat yang mengandung unsur sebab akibat
dan kata serapan dan struktur teks eksplanasi Proses Terjadinya Tanah Longsor. 2 Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah mengonversi teks eksplanasi Proses Terjadinya
Tanah Longsor menjadi teks cerita atau narasi. 3
Peserta didik mengonversi teks eksplanasi Proses Terjadinya Tanah Longsor menjadi teks cerita atau narasi dengan pilihan kata dan kalimat sendiri.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menyampaikan hasil analisis ciri kebahasaan kalimat yang mengandung unsur
sebab akibat dan kata serapan dan struktur teks eksplanasi Proses Terjadinya Tanah Longsor dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
2 Peserta didik menyampaikan langkah-langkah mengonversi teks eksplanasi Proses
Terjadinya Tanah Longsor menjadi teks cerita atau narasi dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3 Peserta didik menyampaikan hasil pengonversian teks eksplanasi Proses Terjadinya Tanah
Longsor menjadi teks cerita atau narasi dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
4 Peserta didik membuat laporan hasil presentasi kelompok dengan pilihan kata dan kalimat
sendiri sesuai waktu yang ditetapkan.
3. Penutup 30 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 9 1. Pendahuluan 15 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang membuat teks eksplanasi. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan lnti 60 menit a. Mengamati
Peserta didik membaca kembali atau mencari contoh lain teks eksplanasi tentang fenomena alam dari berbagai sumber dengan berbagai cara.
b. Menanya
1 Peserta didik menanya tentang isi teks eksplanasi yang dibacadiamati. 2
Peserta didik menanya tentang cara membuat teks eksplanasi berdasarkan teks eksplanasi yang telah diamatinya.
3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
PEGANGAN GURU
Bahasa Indonesia XIb
23
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
langkah- langkah membuat teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2 Peserta didik mengumpulkan datainformasi untuk memproduksi teks eksplanasi bertema
fenomena alam secara jujur berdasarkan hasil observasi.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik mengidentifikasi datainformasi untuk membuat teks eksplanasi. 2 Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah membuat teks eksplanasi.
3 Peserta didik membuat teks eksplanasi tentang fenomena alam secara utuh dengan pilihan
kata dan kalimat sendiri sesuai waktu yang ditetapkan. 4
Peserta didik menelaah kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dari aspek struktur dan ciri kebahasaannya.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menyampaikan cara membuat teks eksplanasi secara lisan dengan pilihan kata,
ekspresi, dan intonasi yang santun. 2
Peserta didik menyampaikan teks eksplanasi yang telah dibuat secara lisan dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
3 Peserta didik menanggapi saran dari temanguru untuk perbaikan sesuai tata aturan diskusi.
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 10 1. Pendahuluan 15 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang mencari teks eksplanasi dari berbagai sumber. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan lnti 60 menit a. Mengamati
Peserta didik mencari teks eksplanasi tentang kejadian atau fenomena alam atau sosial.
b. Menanya
1 Peserta didik menanya tentang isi teks eksplanasi yang ditemukan dan diamatinya. 2 Peserta didik menanya tentang langkah-langkah mengevaluasi dan menyunting teks
eksplanasi. 3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
langkah- langkah mengevaluasi dan menyunting teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang langkah mengevaluasi dan menyunting teks
eksplanasi.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah mengevaluasi dan menyunting teks eksplanasi. 2
Peserta didik mengevaluasi dan menyunting teks eksplanasi yang ditemukan dengan pilihan kata dan kalimat sendiri.
3 Peserta didik menelaah kembali teks eksplanasi yang telah dievaluasi dan disunting dari
aspek struktur dan ciri kebahasaannya.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menyampaikan cara mengevaluasi dan menyunting teks eksplanasi serta teks
eksplanasi yang telah dievaluasi dan disunting secara lisan dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
24
Bahasa Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
2 Peserta didik menanggapi saran dari temanguru untuk perbaikan dengan pilihan kata,
ekspresi, dan intonasi yang santun dan sesuai aturan diskusi.
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 11 1. Pendahuluan 15 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang mengabstraksi teks eksplanasi tentang kejadian atau fenomena sosial. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti 60 menit a. Mengamati
Peserta didik mencari teks eksplanasi tentang kejadian atau fenomena sosial.
b. Menanya
1 Peserta didik menanya tentang isi teks eksplanasi yang ditemukan dan diamatinya. 2 Peserta didik menanya tentang langkah-langkah mengabstraksi teks eksplanasi.
3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
langkah- langkah mengabstraksi teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang langkah mengabstraksi teks eksplanasi.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik mengidentifikasi datainformasi untuk mengabstraksi teks eksplanasi. 2 Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah mengabstraksi teks eksplanasi.
3 Peserta didik mengabstraksi teks eksplanasi yang ditemukan secara jujur berdasarkan hasil
observasi. 4
Peserta didik menelaah kembali abstraksi teks eksplanasi yang telah dibuat dari aspek struktur dan ciri kebahasaannya.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menyampaikan cara mengabstraksi teks eksplanasi serta teks eksplanasi yang
telah diabstraksi secara lisan dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun. 2
Peserta didik menanggapi saran dari temanguru untuk perbaikan dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun dan sesuai aturan diskusi.
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 12 1. Pendahuluan 15 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang menceritakan kembali isi teks eksplanasi dengan bahasa sendiri. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti 60 menit a. Mengamati
Peserta didik membaca kembali teks yang telah diamati pada pertemuan ke-11.
PEGANGAN GURU
Bahasa Indonesia XIb
25
b. Menanya
1 Peserta didik menanya tentang meringkas teks eksplanasi dengan bahasa sendiri. 2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
langkah- langkah meringkas teks eksplanasi dengan bahasa sendiri dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang langkah meringkas teks eksplanasi dengan
bahasa sendiri.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah meringkas teks eksplanasi. 2 Peserta didik meringkas teks eksplanasi secara jujur berdasarkan hasil observasi.
3 Peserta didik menelaah kembali ringkasan teks eksplanasi yang telah dibuat dari aspek
struktur dan ciri kebahasaannya.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menceritakan ringkasan tanpa membaca ringkasan yang telah dibuat dengan
pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun. 2 Peserta didik menanggapi saran dari temanguru untuk perbaikan sesuai aturan diskusi.
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 13 1. Pendahuluan 15 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang membuat teks eksplanasi tentang badai. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan lnti 60 menit a. Mengamati
Peserta didik membaca atau mencari contoh lain teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara.
b. Menanya
1 Peserta didik menanya tentang cara membuat teks eksplanasi berdasarkan teks eksplanasi
yang telah diamatinya. 2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
langkah- langkah membuat teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan observasi.
2 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang teks eksplanasi bertema fenomena alam, yaitu
badai.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik mengidentifikasi datainformasi untuk membuat teks eksplanasi. 2 Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah membuat teks eksplanasi.
3 Peserta didik membuat teks eksplanasi tentang badai secara utuh dengan pilihan kata dan
kalimat sendiri sesuai waktu yang ditetapkan. 4
Peserta didik menelaah kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dari aspek struktur dan ciri kebahasaannya.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menyampaikan cara membuat teks eksplanasi yang telah dibuat secara lisan
dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun. 2 Peserta didik menanggapi saran dari temanguru untuk perbaikan sesuai aturan diskusi.
26
Bahasa Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. d.
Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik untuk mengamati kejadian atau fenomena sosial yang terjadi di lingkungan sekitar.
Pertemuan 14 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang mengerjakan proyek. b.
Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti 70 menit a. Mengamati
Peserta didik mengamati kembali hasil pengamatan tentang fenomena sosial yang terjadi di lingkungan sekitar.
b. Menanya
1 Peserta didik menanya tentang cara membuat teks eksplanasi berdasarkan fenomena sosial
yang terjadi di lingkungan sekitar yang telah diamati. 2 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
langkah- langkah membuat teks eksplanasi dari berbagai sumber dengan berbagai cara secara jujur berdasarkan hasil observasi.
2 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang teks eksplanasi bertema fenomena sosial
dengan wawancara, studi pustaka, maupun browsing dari internet.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik mengidentifikasi datainformasi untuk membuat teks eksplanasi. 2 Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah membuat teks eksplanasi.
3 Peserta didik membuat teks eksplanasi tentang fenomena sosial secara utuh dengan pilihan
kata dan kalimat sendiri sesuai waktu yang ditetapkan. 4
Peserta didik menelaah kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dari aspek struktur dan ciri kebahasaannya.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik mengumpulkan hasil kerja berupa teks eksplanasi tentang fenomena sosial di lingkungan sekitar kepada guru.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkumansimpulan pembelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terpadu.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 15 1. Ulangan Harian 1
Mengerjakan soal ulangan harian 1
2. PembahasanRefleksi
Peserta didik membahas soalmelakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
I. Penilaian 1. Sikap Spiritual
a. Teknik penilaian : observasi b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual
PEGANGAN GURU
Bahasa Indonesia XIb
27
c. Kisi-kisi
No. SikapNilai
Butir lnstrumen
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia.
1 dan 2
lnstrumen: lihat lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. Teknik penilaian : observasi b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial
c. Kisi-kisi
No. SikapNilai
Butir lnstrumen
1. Jujur 1, 2, dan 3
2. Disiplin 4 dan 5
3. Peduli 6
4. Santun 7
lnstrumen: lihat lampiran 1
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian
c. Kisi-kisi
No. lndikator
Butir lnstrumen
1. Fungsi sosial teks eksplanasi.
1 2.
Struktur teks eksplanasi. 2 3.
Ciri kebahasaan teks eksplanasi. 3
lnstrumen: lihat lampiran 2
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : tes praktik b. Bentuk instrumen : unjuk kerja
c. Kisi-kisi
No. Keterampilan
Butir lnstrumen
1. Mendengar menyimak teks eksplanasi.
1 2.
Berbicara presentasi, diskusi teks eksplanasi. 2
3. Membaca teks eksplanasi. 3
4. Menulis teks eksplanasi. 4
lnstrumen: lihat lampiran 3 _,
Menyetujui Kepala SMAMA Guru Mata Pelajaran
NIP NIP
28
Bahasa Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
LAMPIRAN
Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan
Skor
1. Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia dengan menggunakannya sebagai sarana komunikasi.
2. Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia dengan menggunakannya sesuai kaidah dan konteks.
Jumlah skor maksimal: 8
Nilai sikap spiritual =
J u m
l a h
skor perolehan
Jumlah skor maksimal
x 100
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan
Skor
1. Mengumpulkan datainformasi dalam bahasan pemecahan masalah berdasarkan hasil observasi.
2. Memberikan pendapat dalam bahasan pemecahan masalah secara faktual.
3. Menyusun laporan hasil kerja dengan pilihan kata dan kalimat sendiri.
4. Menyelesaikan tugas tentang bahasan pemecahan masalah yang dibagi kelompok tepat pada waktunya.
5. Menyampaikan pendapatgagasan tentang bahasan pemecahan masalah sesuai tata aturan diskusi.
6. Membantu teman sejawat dalam bahasan pemecahan masalah.
7. Menggunakan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
Jumlah skor maksimal: 28
Nilai sikap sosial =
J u m
l a h
skor perolehan
Jumlah skor maksimal
x 100
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rentang Skor
Nilai Nilai Kualitatif
76-100 SB
Sangat Baik 51-75
B Baik
26-50 C
Cukup 25
K Kurang
PEGANGAN GURU
Bahasa Indonesia XIb
29
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian
No. lndikator
Butir Soal
1. lndikator 1 = 3 soal
3 soal pilihan ganda Pilihan ganda:
A1, A7, A13 2.
lndikator 2 = 3 soal 1 soal pilihan ganda
2 soal uraian Pilihan ganda:
A3 Uraian:
B1, B2
3. lndikator 3 = 14 soal
11 soal pilihan ganda 3 soal uraian
Pilihan ganda: A2, A4, A5, A6, A8, A9, A10, A11, A12, A14, A15
Uraian: B3, B4, B5
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1-15 5
Jumlah skor maksimal = 75 Nilai pilihan ganda =
J u m
l a h
skor perolehan
Jumlah skor maksimal
x 100
Petunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan
Bobot Soal Kriteria
Jumlah Skor 5
10 15
20 25
1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1
15 2.
Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1 25
3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1
25 4.
Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1 20
5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1
15
Jumlah Skor Maksimal 100
Nilai uraian =
J u m
l a h
skor perolehan
Jumlah skor maksimal
x 100 Jumlah nilai akhir =
N il a
i p
il i h a
n ganda
+ n
il a i
u r a
i a n
2
30
Bahasa Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan
Nama : KelasNIS :
No. Keterampilan
Aspek Penilaian Jenis Kegiatan
Skor
1. Mendengarkan
a. Pemahaman b. Apresiasi
c. lnterpretasi a. Mendengarkan pembacaan teks eksplanasi.
b. Mendengarkan pembacaan hasil kerja. 2.
Berbicara a. Lafal
b. lntonasi c. Diksi
d. Kosakata e. Tata Bahasa
a. Mendiskusikan teks eksplanasi. b. Mempresentasikan hasil kerja.
c. Mengomentari presentasi.
3. Membaca
a. Lafal b. lntonasi
c. Jeda d. Pemahaman
a. Membaca teks eksplanasi. b. Membacakan hasil diskusi.
c. Membacakan hasil kerja. 4.
Menulis a. Kelengkapan
b. Kejelasan c. Keefektifan
d. Struktur e. Kosakata
f. Diksi g. Tata bahasa
h. Ejaan a. Menulis, mengevaluasi, menyunting, mengabstraksi,
dan mengonversi teks eksplanasi. b. Menulis laporan hasil diskusi.
c. Menulis laporan hasil kerja.
Rentang skor = 1-5 Skor 1 = sangat kurang
Skor 2 = kurang Skor 3 = cukup
Skor 4 = baik Skor 5 = sangat baik
Jumlah skor maksimal 100
PEGANGAN GURU
Bahasa Indonesia XIb
31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMAMA dan SMKMAK Mata Pelajaran : Bahasa lndonesia
KelasSemester : Xl2 Materi Pokok : Teks Ulasan
Alokasi Waktu : 12 pertemuan 24 JP
A. Kompetensi lnti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta-
kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
Kl Kompetensi Dasar
lndikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, me- nerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui cerita
pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasanreview filmdrama.
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasanreview
filmdrama. 1. Mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia dengan menggunakannya sebagai sarana komunikasi.
2. Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia dengan menggunakannya
sesuai kaidah dan konteks.
2. 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam
penggunaan bahasa Indonesia untuk menyampaikan penjelasan. 1. Mengumpulkan datainformasi dalam
bahasan pemecahan masalah berdasar- kan hasil observasi.
2. Memberikan pendapat dalam bahasan pemecahan masalah secara faktual.
3. Menyusun laporan hasil kerja dengan pilihan kata dan kalimat sendiri.
4. Membantu teman sejawat dalam bahasan pemecahan masalah.
5. Menggunakan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang santun.
6. Menerima penilaiantanggapan teman sejawat dalam bahasan pemecahan
masalah. 7. Menyelesaikan tugas-tugas bersama
teman kelompok tentang bahasan per- masalahan dan pemecahannya.
3. 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan ulasanreview filmdrama baik melalui lisan
maupun tulisan. 3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasanreview filmdrama baik melalui lisan maupun
tulisan. 3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasanreview filmdrama baik melalui lisan maupun
tulisan. 3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kom-
pleks, dan ulasanreview filmdrama berdasarkan kaidahkaidah baik me
1. Menjelaskan struktur teks ulasan. 2. Menjelaskan ciri kebahasaan teks
ulasan. 3. Menemukan persamaan dan perbeda-
an teks-teks ulasan. 4. Mendeskripsikan isi teks ulasan.
5. Menguji keidealan teks ulasan.
4. 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan ulasanreview filmdrama baik secara lisan
maupun tulisan. 1. Menjelaskan makna kata atau istilah
dalam teks ulasan.
32
Bahasa Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
Kl Kompetensi Dasar
lndikator Pencapaian Kompetensi
4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasanreview
fiImdrama yang koheren sesuai dengan karakteristik yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasanreview
fiImdrama sesuai dengan struktur dan kaidah baik se cara lisan maupun tulisan.
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasanreview
fiImdrama baik secara Iisan maupun tuIisan.
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasanreview
fiImdrama ke daIam bentuk yang Iain sesuai dengan struktur dan kaidah baik secara lisan maupun tulisan.
2. Menjawab pertanyaan terkait dengan isi pertanyaan literal, inferensial, inte-
gratif, dan kritis teks ulasan. 3. Menulis teks ulasan dengan memper-
hatikan struktur dan ciri kebahasaan teks ulasan dengan memanfaatkan
data informasi yang diperoleh. 4. Menyunting teks ulasan menjadi teks
yang lebih ideal dari segi struktur, isi, maupun ciri kebahasaannya.
5. Menyusun inti sari setiap struktur teks ulasan.
6. Menyusun ringkasan teks ulasan dengan menggunakan kata-kata sendiri
berdasar- kan inti sari yang telah dibuat.
7. Mengonversi teks ulasan menjadi teks eksposisi
dengan memperhatikan
struk- tur dan ciri kebahasaan teks
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
