46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Temuan Hasil Penelitian
1. Silkus I
a. Perencanaan planning
Tahap perencanaan pada siklus I dimulai dengan mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di sekolah. Dari penelitian pendahuluan
didapatkan bahwa pada sekolah yang akan diteliti mengalami permasalahan pada rendahnya hasil belajar siswa pada konsep kesetimbangan kimia dan
kurangnya keaktifan pada saat pembelajaran berlangsung Lampiran 2, 3 dan 4. Dari permasalahan tersebut, peneliti merancang desain
pembelajaran yang dapat meningkatkkan keaktifan, dan efektivitas pembelajaran sehingga akan mampu meningkatkan hasil belajar kimia
siswa. Desain pembelajaran yang disiapkan meliputi silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP, lembar kerja siswa LKS, lembar observasi dan catatan lapangan, alat dan bahan untuk praktikum, instrumen
tes soal pilihan ganda untuk pretest dan postes serta membentuk kelompok belajar siswa. Adapun materi ajar yang diberikan pada siklus I ini adalah
konsep kesetimbangan dinamis, kesetimbangan homogen dan heterogen, serta tetapan kesetimbangan. Pembelajaran dilakukan dalam dua kali
pertemuan. Pada pertemuan pertama, pembelajaran dilaksanakan di laboratorium dan pada pertemuan kedua pembelajaran dilaksanakan di
kelas. Indikator pembelajaran dari konsep kesetimbangan kimia yang diterapkan pada siklus pertama ini diantaranya: 1 menjelaskan
kesetimbangan dinamis, 2 menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen. 3 menjelaskan tetapan kesetimbangan. Kegiatan eksperimen
yang dilakukan adalah mendeskripsikan reaksi reversibel berdasarkan percobaan.
b. Tindakan
Pada tahap ini, guru berusaha menerapkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan inkuiri yang telah disusun dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP. Langkah-langkah tindakan sebagai berikut:
Tabel 4.1. Kegiatan Guru dan Siswa Siklus I
Kegiatan Guru
Siswa Pertemuan Pertama
Merumuskan Masalah
- Menstimulus siswa, agar terdapat
pertanyaan yang mengarah pada penyelidikan.
- Memberikan kesempatan untuk
siswa dalam proses pengumpulan data informasi.
- Meminta siswa untuk membuat
hipotesis. -
Menetapkan hipotesis dari jawaban siswa untuk dikaji lebih lanjut.
Melakukan Percobaan
- Meminta siswa untuk menyiapkan
alatbahan yang tertera pada LKS. -
Meminta siswa untuk merancang dan melakukan praktikum sesuai
dengan urutan yang telah ditetapkan. -
Meminta siswa untuk mengamati perubahan yang terjadi dengan teliti.
- Meminta
siswa untuk
membandingkan literatur dengan hasil temuan.
- Meminta siswa untuk mencatat data
sesuai hasil
pengamatan. Dan
meminta siswa untuk membuat tabel hasil pengamatan.
Menganalisis dan
Menyajikan Hasil
- Meminta tiap kelompok berdiskusi
untuk menterjemahkan
dan menganalisis data hasil pengamatan.
- Meminta siswa untuk menyajikan
pemahaman baru melalui diskusi kelas.
- Mengajukan
pertanyaan yang
mengarah pada penyelidikan. -
Mencari data informasi dan memahami tentang permasalahan
yang telah diberikan. -
Melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan hipotesis.
- Menyampaikan hipotesis.
- Menyiapkan alat dan bahan secara
berkelompok. -
Menggunakan metode dan prosedur praktikum sesuai dengan urutan
yang telah ditetapkan. -
Mengamati perubahan yang terjadi dengan teliti.
- Membandingkan literatur dengan
hasil temuan. -
Mencatat data
sesuai hasil
pengamatan. Dan membuat tabel hasil pengamatan.
- Diskusi
kelompok untuk
menterjemahkan dan menganalisis data hasil pengamatan.
- Menyajikan
pemahaman baru
melalui diskusi kelas.