Tindak LanjutPengembangan Perencanaan Tindakan

46

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Temuan Hasil Penelitian

1. Silkus I

a. Perencanaan planning Tahap perencanaan pada siklus I dimulai dengan mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di sekolah. Dari penelitian pendahuluan didapatkan bahwa pada sekolah yang akan diteliti mengalami permasalahan pada rendahnya hasil belajar siswa pada konsep kesetimbangan kimia dan kurangnya keaktifan pada saat pembelajaran berlangsung Lampiran 2, 3 dan 4. Dari permasalahan tersebut, peneliti merancang desain pembelajaran yang dapat meningkatkkan keaktifan, dan efektivitas pembelajaran sehingga akan mampu meningkatkan hasil belajar kimia siswa. Desain pembelajaran yang disiapkan meliputi silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, lembar kerja siswa LKS, lembar observasi dan catatan lapangan, alat dan bahan untuk praktikum, instrumen tes soal pilihan ganda untuk pretest dan postes serta membentuk kelompok belajar siswa. Adapun materi ajar yang diberikan pada siklus I ini adalah konsep kesetimbangan dinamis, kesetimbangan homogen dan heterogen, serta tetapan kesetimbangan. Pembelajaran dilakukan dalam dua kali pertemuan. Pada pertemuan pertama, pembelajaran dilaksanakan di laboratorium dan pada pertemuan kedua pembelajaran dilaksanakan di kelas. Indikator pembelajaran dari konsep kesetimbangan kimia yang diterapkan pada siklus pertama ini diantaranya: 1 menjelaskan kesetimbangan dinamis, 2 menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen. 3 menjelaskan tetapan kesetimbangan. Kegiatan eksperimen yang dilakukan adalah mendeskripsikan reaksi reversibel berdasarkan percobaan. b. Tindakan Pada tahap ini, guru berusaha menerapkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan inkuiri yang telah disusun dalam rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Langkah-langkah tindakan sebagai berikut: Tabel 4.1. Kegiatan Guru dan Siswa Siklus I Kegiatan Guru Siswa Pertemuan Pertama Merumuskan Masalah - Menstimulus siswa, agar terdapat pertanyaan yang mengarah pada penyelidikan. - Memberikan kesempatan untuk siswa dalam proses pengumpulan data informasi. - Meminta siswa untuk membuat hipotesis. - Menetapkan hipotesis dari jawaban siswa untuk dikaji lebih lanjut. Melakukan Percobaan - Meminta siswa untuk menyiapkan alatbahan yang tertera pada LKS. - Meminta siswa untuk merancang dan melakukan praktikum sesuai dengan urutan yang telah ditetapkan. - Meminta siswa untuk mengamati perubahan yang terjadi dengan teliti. - Meminta siswa untuk membandingkan literatur dengan hasil temuan. - Meminta siswa untuk mencatat data sesuai hasil pengamatan. Dan meminta siswa untuk membuat tabel hasil pengamatan. Menganalisis dan Menyajikan Hasil - Meminta tiap kelompok berdiskusi untuk menterjemahkan dan menganalisis data hasil pengamatan. - Meminta siswa untuk menyajikan pemahaman baru melalui diskusi kelas. - Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada penyelidikan. - Mencari data informasi dan memahami tentang permasalahan yang telah diberikan. - Melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan hipotesis. - Menyampaikan hipotesis. - Menyiapkan alat dan bahan secara berkelompok. - Menggunakan metode dan prosedur praktikum sesuai dengan urutan yang telah ditetapkan. - Mengamati perubahan yang terjadi dengan teliti. - Membandingkan literatur dengan hasil temuan. - Mencatat data sesuai hasil pengamatan. Dan membuat tabel hasil pengamatan. - Diskusi kelompok untuk menterjemahkan dan menganalisis data hasil pengamatan. - Menyajikan pemahaman baru melalui diskusi kelas.