30 7.
Fokus siswa tidak keluar dari topik yang sedang dibahas. Dengan demikian, karakteristik critical thinking siswa pada kelas 4 sampai
kelas 6 sekolah dasar tidak terlepas dari perkembangan kognitif siswa. Siswa usia sekolah dasar khususnya kelas tinggi telah mampu berpikir logis mengenai suatu
obyek atau kejadian. Berpikir kritis siswa usia sekolah dasar khususnya kelas 4 sampai kelas 6 tidak terlepas dari pengalaman yang mereka miliki. Hal trsbut
dikarenakan cara berpikir kritis siswa masih terbatas pada hal-hal yang konkret, serta masih memerlukan “model” dalam berpikir krits.
D. Kajian Model Pembelajaran Problem Based Instruction PBI
1. Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Instruction PBI
Teori yang mendasari model pembelajaran Problem Based Instruction PBI adalah teori belajar konstruktivistik dimana siswa membangun sendiri pengetahuan
mereka berdsarkan pengetahuan dan pengalaman yang mereka dapatkan. Menurut paradigma konstruktivistik, pembelajaran lebih mengutamakan penyelesaian
masalah, pengembangan konsep, serta konstruksi solusi daripada menghafalkan prosedur untuk memperoleh satu jawaban yang benar Santyasa, 2007: 2. Paul
Suparno Rohman, 2013: 181-182 menyatakan, paham konstruktivisttik dalam pembelajaran merupakan proses konstruksi untuk membentuk pengetahuan secara
terus menerus, dimana hasil belajar dipengaruhi oleh pengalaman pelajar terhadap dunia fisik dan lingkungan di sekitarnya.
Problem Based Instruction PBI adalah model pembelajaran yang berlandaskan paham konstruktivistik yang mengakomodasi keterlibatan siswa
31 dalam aktivitas pemecahan masalah otentik Santyasa, 2007: 10. Hal tersebut
menegaskan bahwa pembelajaran dilakukan dengan memberikan permasalahan relevan dengan dunia peserta didik di awal pembelajaran yang nantinya siswa
terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah. Senada dengan pendapat Rusman 2010: 240 yang menyatakan bahwa Problem Based Instruction adalah
pembelajaran yang menggunakan masalah nyata autentik yang tidak terstruktur dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk mengembangkan
keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis sekaligus membangun pengetahuan baru. Problem Based Instruction atau Problem Based Learning adalah
suatu model pembelajaran yang melibatkan peserta didik untuk dapat memecahkan suatu masalah melalui tahap-tahap metode ilmiah, sehingga peserta didik dapat
mempelajari pengetahuan yang berhubungan dengan masalah Fathurrohman, 2015: 113.
Lain halnya dengan Fahurrohman, Arends Trianto, 2010: 92 menyatakan bahwa pengajaran berdasarkan masalah Problem Based Instruction merupakan
suatu pendekatan dimana siswa mengerjakan permasalahan yang autentik dengan maksud untuk menyusun pengetahuan mereka, mengembangkan inkuiri dan
berpikir tingkat tinggi, mengembangkan kemandirian, dan rasa percaya diri. Menurut Rasmussen Trianto, 2010: 92 pengajaran berdasarkan masalah PBM
merupakan pendekatan yang efektif untuk pengajaran proses berpikir tingkat tinggi karena pembelajaran ini membantu siswa memproses informasi yang sudah ada
32 dalam benaknya dan menusun pengetahuan mereka tentang dunia sosial di
sekitarnnya. Ibrahim dan Nur Rusman, 2010: 241 mengemukakan bahwa pembelajaran
berbasis masalah merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang digunakan untuk merangsang berpikir tingkat tinggi siswa dalam situasi yang berorientasi pada
masalah dunia nyata, termasuk di dalamnya belajar bagaimana belajar. Lebih lanjut lagi Moffit Rusman, 2010: 241 mengemukakan bahwa pembelajaran berbasis
masalah merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar tentang berpikir kritis
dan keterampilan pemecahan masalah serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensi dari materi pelajaran.
Pembelajaran berdasarkan masalah menjadikan masalah sebagai pemicu proses kegiatan belajar sebelum mengetahui konsep formal, bukan sebagai sarana
penerapan konsep seperti dalam pembelajaran konvensional. Oleh karena itu, untuk mencapai keberhasilan para siswa harus mengembangkan keahlian belajar dan
strategi dalam mengidentifikasi permasalahan, mengevaluasi, dan belajar dari sumber yang relevan Fathurohman, 2015: 114.
Dari beberapa pengertian di atas, peneliti merujuk pada pendapat Rusman yang menyatakan bahwa model pembelajaran Problem Based Instruction PBI
adalah pembelajaran yang menggunakan masalah yang tidak terstruktur dan bersifat terbuka sebagai bahan bagi peserta didik untuk mengembangkan keterampilan
33 menyelesaikan masalah dan berpikir kritis sekaligus membangun pengetahuan
baru.
2. Tujuan Model Pembelajaran Problem Based Instruction PBI
