59 Tabel 9. Kisi-kisi Skala Critical Thinking Siswa
Variabel Indikator
Sub Indikator No
Butir +
No. Butir
- Jml
Butir
Critical thinking
pada mata
pelajaran PKn
Ennis,2011 : 2- 4
Bertanya tentang suatu penjelasan
atau tantangan
Bertanya tentang suatu penjelasan 5, 6
7 3
Menanyakan hal-hal yang bersifat kontekstual
8 9
2 Menjawab tetang suatu
penjelasan atau
tantangan Menjawab pertanyaan tentang
suatu penjelasan 10
11 2
Menjawab pertanyaan dengan alasan yang logis
12, 13 14
3 Mempertimbangkan
sumber apakah dapat dipercaya
Mengumpulkan informasi dengan membaca dari berbagai sumber
15 16
2 Menganalisis
informasi yang
relevan 17
18 2
Mengobservasi dan
mempertimbangkan hasil observasi
Melakukan kegiatan penyelidikan 19
20 2
Melakukan diskusi
kelompok untuk menentukan pemecahan
masalah 23, 24
25 3
Mendeduksi dan
mempertimbangkan hasil deduksi
Memperkirakan penyelesaian
masalah yang dilakukan 26
27 2
Menentukan berbagai
kemungkinan penyelesaian
masalah 28
29 2
Menginduksi dan
mmeperimbangkan hasil induksi
Membuat kesimpulan 34, 35
- 2
Menjelasakan kesimpulan yang dibuat
36 37
2 Membuat
dan menentukan
hasil pertimbangan
Memberikan solusi
dari permasalahan yang ada
30, 31 -
2 Menjelaskan solusi yang diberikan
32 33
2 Mendefinisikan istilah
dan mempertimbangkan dalam tiga dimensi
Menyajikan karya
hasil penyelidikan
38 39
2 Menjelaskan karya yang telah
dibuat 40
41 2
Mengidentifikasi asumsi Menyampaikan argumen
42, 43 44
3 Menganalisis
argumen yang
relevan dengan masalah 45, 46
47 3
Menentukan suatu
tindakan Menentukan
akibat atau
konsekuensi dari masalah 48
49 2
Menentukan tindakan
setelah mempelajari materi
50, 51 52
3 Berinteraksi
dengan orang lain
Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama
1 2
2 Menanggapi penjelasan guru
3 4
2 Mengerjakan tugas kelompok
22 21
2
JUMLAH 52
G. Teknik Analisis Data
Analisis data adalah suatu proses mengolah dan menginterpretasi data dengan tujuan meletakkan berbagai informasi sesuai fungsinya hingga memiliki makna
60 yang jelas sesuai dengan tujuan penelitian Sanjaya, 2009: 106. Analisis data
dilakukan setelah peneliti mendapatkan data hasil penelitian. Terdapat dua jenis data dalam PTK yakni data kuantitatif dan data kualitatif.
Pardjono 2007: 54 menyatakan bahwa data kualitatif adalah semua informasi yang diperoleh dari sumber data berupa hasil wawancara, hasil observasi, silabus
dan kurikulum, metode mengajar, dan contoh hasil kerja siswa. Sedangkan data kuantitatif yaitu informasi yang muncul di lapangan dan memiliki karakteristik
yang dapat ditampilkan dalam bentuk angka, contohnya hasil evaluasi siswa. Data kualitatif dan kuantitatif tersebut diolah melalui analisis data. Adapun teknik
analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut. 1.
Analisis Hasil Observasi Analisis data hasil observasi termasuk data kualitatif. Data hasil observasi
ditulis dalam lembar observasi yang berisi tentang aktivitas guru dalam melaksanakan sintaks model PBI dalam pembelajaran PKn serta aktivitas critical
thinking siswa yang muncul saat pembelajaran PKn menggunakan model PBI. Proses pembelajaran dianalisis setiap pertemuan menggunakan lembar observasi.
Penghitungan skor hasil obervasi dihitung dengan membandingkan skor yang diperoleh dengan skor maksimal, kemudian dikalikan 10. Untuk lebih jelasnya,
hasil observasi dihitung dengan rumus sebagai berikut Sudjana, 2012: 133 X =
�� � � ℎ
� � �
x 10 Keterangan: X = skor yang dicari
61 2.
Analisis Hasil Skala Critical Thinking Siswa Analisis data yang digunakan untuk hasil skala critical thinking siswa pada
mata pelajaran PKn menggunakan analisis data secara kuantitatif. Skala yang telah diisi oleh siswa kemudian dikumpulkan lalu dilakukan penghitungan skor pada
masing-masing butir. Skala diberikan kepada siswa tiap akhir siklus. Analisis data pada skala critical thinking siswa pada mata pelajaran PKn dilakukan dengan
langkah-langkah berikut. a.
Menghitung jumlah skor dari skala critical thinking siswa. b.
Mengubah skor ke dalam bentuk penilaian berstandar 10. Sudjana 2013: 133 mengemukakan cara mengubah skor ke dalam bentuk
penilaian berstandar 10 adalah dengan membandingkan skor yang diperoleh dengan skor maksimal lalu dikalikan 10. Berikut adalah rumus untuk memperjelas
pernyataan tersebut. X =
�� � � ℎ
� � �
x 10 Keterangan
X = skor yang dicari c.
Mencocokkan skor dengan tabel pengkategorian pedoman penilaian berstandar 10.
Depdiknas Kusumah Dwitagama. 2010: 154 menerangkan pedoman penilaian menggunakan standar 10 adalah sebagai berikut.
62 Tabel 10. Pedoman Penilaian Menggunakan Standar 10
Rentang Skor Predikat
8,5 – 10
Sangat Baik A 7,0 - 8,4
Baik B 5,5 - 6,9
Cukup C 4,0 - 5,4
Kurang D 4,0
Sangat Kurang E Setelah skor hasil diperoleh, kemudian dicocokkan dengan pedoman
penilaian di atas, sehingga dapat diketahui critical thinking siswa berada pada kategori sangat kurang, kurang, cukup, baik, atau sangat baik.
H. Indikator Keberhasilan
