87 7
Peneliti menyiapkan pedoman observasi penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI dan lembar observasi critical thinking
siswa. Pedoman observasi disusun sebagai salah satu instrumen yang akan
digunakan dalam penelitian ini. Pedoman observasi digunakan untuk mengetahui kegiatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran dengan menerapkan model
pembelajaran Problem Based Instruction PBI dan tingkat critical thinking siswa kelas V pada mata pelajaran PKn di SD Negeri 1 Sedayu yang secara rinci mengacu
pada kisi-kisi penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI oleh guru dan kisi-kisi observasi critical thinking siswa kelas V pada mata pelajaran
PKn. 8
Peneliti menyiapkan skala critical thinking pada mata pelajaran PKn Critical thinking atau berpikir kritis pada mata pelajaran PKn dalam
penelitian ini diukur dnegan menggunakan instrumen dalam bentuk skala critical thinking pada mata pelajaran PKn dengan mengacu kisi-kisi critical thinking pada
mata pelajaran PKn.
b. Pelaksanaan Tindakan
Penelitian pada siklus II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan pada 2 dan 9 Mei 2017 dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Instruction
PBI. Jumlah siswa yang hadir adalah 31 anak dengan artian semua siswa masuk. Pelaksana tindakan adalah guru kelas V yakni Ibu Noor Anna Oktaviani, S. Pd.
88 1
Pertemuan Pertama Pertemuan pertama dilaksanakan pada Selasa, 2 Mei 2017. Materi yang
disampaikan pada pertemuan pertama mengacu pada melaksanakan keputusan bersama serta cara pengambilan keputusan bersama yang tertuang pada standar
kompetensi 4. Menghargai keputusan bersama dengan kompetensi dasar 4.2 Mematuhi keputusan bersama. Pada pokok bahasan tersebut memuat materi
pelajaran berupa cara pengambilan keputusan, pentingnya melaksanakan keputusan bersama, serta sikap dalam melaksanakan keputusan bersama.
a Kegiatan Awal Pembelajaran
Pada kegiatan awal, guru memulai pembelajaran dengan salam dan absesbsi siswa. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya tentang pemilihan presiden
tahun 2014, “anak-anak, coba masih ingat tidak ya, Bapak Joko Widodo itu menjadi Presiden dipilih
melalui apa?” kemudian siswa menjawab “melalui keputusan bersama, coblosan, aklamasi, pemungutan suara, pemilihan umum bu.” Setelah
melakukan tanya jawab, guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yang merupakan tahap awal model pembelajaran PBI.
b Kegiatan Inti
Pembelajaran pada kegiatan inti, guru menjelaskan materi tentang cara-cara pengambilan keputusan, pentingnya melaksanakan keputusan bersama, serta sikap
dalam melaksanakan hasil keputusan. Guru meminta siswa untuk mencatat dalam buku catatan mereka. Setelah itu, guru membagikan secarik kertas dan meminta
siswa menuliskan sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan hal yang akan
89 dipelajari. Siswa selanjutnya mengumpulkan pertanyaannya dan guru membacakan
beberapa pertanyaan yang dituliskan oleh siswa. Beberapa siswa terlihat mampu menjawab pertanyaan yang dituliskan oleh temannya. Hal tersebut dilakukan untuk
menstimulasi siswa dalam memberikan penjelasan sederhana, dalam hal ini bertanya dan menjawab suatu penjelasan atau tantangan. Guru kemudian meminta
siswa untuk menyiapkan buku PKn untuk kegiatan penyelidikan. yang merupakan tahap dua model pembelajaran PBI.
Tahap ketiga model PBI, guru menjelaskan sebuah fenomena, “anak-anak, coba perhatikan. Di sini bu guru mempunyai sebuah kasus yaitu kelas V SD akan
mengadakan kegiatan bersepeda bersama pada hari Minggu dengan pilihan tujuan nya yaitu Pantai Baru, Goa Selarong, dan Museum Soeharto. Hal tersebut
menimbulkan beberapa pendapat. Ada yang memilih Museum Soeharto karena letaknya lebih dekat, ada yang memilih Goa Selarong, dan tak sedikit yang memilih
ke Pantai Baru. Apa yang akan terjadi dnegan perbedaan pendapat tersebut? Bagaimana cara menyelesaikannya?” selanjtnya guru memotivasi dan mendorong
siswa untuk aktif dalam kegiatan penyelidikan. Memotivasi merupakan tahap empat pelaksanaan model PBI. Pada saat guru memberikan fenomena, banyak
siswa yang memberikan anggapannya. Mereka juga memberikan solusi dari permasalahan yang disampaikan sebelum pelaksanaan penyelidikan dilakukan.
Selanjutnya, guru membagi 31 siswa ke dalam 6 kelompok sesuai dengan peringkat prestasi di kelas. Masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa.
Selanjutnya, guru membagikan LKS dan ringkasan materi serta menjelaskan apa
90 saja yang harus dikerjakan sesuai dengan LKS. Hal tersebut merupakan tahap 6
model pembelajaran PBI. Siswa diminta untuk mendiskusikan bersama kelompoknya.
Tahapan PBI selanjutnya yakni siswa diminta mengumpulkan informasi dari buku, ringkasan materi lalu dianalisis dan disesuaikan dengan tugas di LKS. Dalam
pelaksanaan penyelidikan guru membimbing dan membantu siswa membagi tugas dengan kelompok, yang merupakan tahapan 8 dan 9 dalam model PBI. Dalam
pelaksanaan penyelidikan, sudah terlihat sebagian besar siswa ikut mengerjakan tugas kelompok dengan sistem pembagian tugas. Siswa juga menanyakan
keterkaitan kasus yang diselidiki dengan pengetahuan yang mereka miliki. Selanjutnya, guru memberikan selembar kertas manila putih dan spidol hitam untuk
pembuatan karya. Masing-masing kelompok membuat sebuah karya berupa peta konsep dari hasil penyelidikan mereka. Hal tersebut sesuai dengan tahapan 10
model PBI. Setelah selesai mengerjakan karya dan LKS, siswa dapat mengumpulkan pekerjaannya.
c Kegiatan Akhir
Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh guru dengan menyimpulkan materi yang disampaikan serta pemberian tugas rumah oleh guru dan ditutup dengan
salam. 2
Pertemuan Kedua Pertemuan kedua dilaksanakan pada Selasa, 9 Mei 2017. Proses pembelajaran
pada pertemuan kedua masih menggunakan model pembelajaran Problem Based
91 Instruction PBI, dengan melanjutkan tahapan PBI selanjutnya. Jumlah siswa yang
hadir adalah 31 anak. a
Kegiatan Awal Pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dibuka dengan salam. Selanjutnya, guru
mengingatkan materi yang telah dipelajari pada minggu lalu dan menjelaskan kembali sedikit materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang lalu. Siswa
mencatat penjelasan dari guru di buku masing-masing. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yakni mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan pada pertemuan yang lalu. b
Kegiatan Inti. Pada kegiatan inti, guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi
mereka pada minggu lalu. Namun, guru hanya memilih dua kelompok yang presentasi, yakni kelompok 1 dan kelompok 2, sedangkan kelompok lain diminta
memperhatikan dan memberikan tanggapannya. Guru dan siswa membuat kesepakatan bahwa ketika ada yang menjelaskan di depan, maka siswa yang duduk
harus memperhatikan dan tidak boleh ramai. Guru membimbing jalannya presentasi. Guru meminta siswa untuk menanggapi hasil presentasi teman mereka.
Pada saat kegiatan presentasi berlangsung, siswa memperhatikan jalannya presentasi. Ada pula siswa yang memberikan argumennya bahwa apa yang
dituliskan kelompok ada yang kurang.
92 c
Kegiatan Akhir. Kegiatan akhir pembelajaran dilakukan dengan menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan selama dua pertemuan. Guru juga mengonfirmasi materi kepada siswa dengan menanyakan materi yang belum jelas.
Hanya ada satu siswa yang bertanya tentang maksud dari harkat dan martabat. Menyimpulkan kegiatan penelidikan merupakan tahap akhir dari pelaksanaan
model PBI. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa untuk dikerjakan secara individu. Siswa yang telah selesai mengerjakan mengumpulkan pekerjaannya.
Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam.
c. Observasi
