55 3.
Dokumentasi Dalam penelitian ini, dokumen yang digunakan adalah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP dan dokumen foto untuk memberikan gambaran pelaksanaan pembelajaran PKn menggunakan model Problem Based Instruction PBI.
F. Instrumen Penelitian
Sugiyono 2012: 102 menjelaskan bahwa instrumen penelitian merupakan suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam atau sosial yang
diamati, fenomena-fenomena ini disebut variabel penelitian. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Lembar Observasi Pembelajaran PKn menggunakan Model Problem Based
Instruction PBI Lembar observasi digunakan oleh peneliti untuk mencatat segala kejadian saat
proses pembelajara PKn. Peneliti mengamati bagaimana guru dalam melaksanakan sintaks sesuai dalam sintaks Model PBI terutama dalam mata pelajaran PKn. Kisi-
kisi lembar observasi sesuai dengan sintaks Model PBI yang digunakan oleh Ibrahim dan Nur. Adapun kisi-kisi lembar observasi pelaksanaan pembelajaran
PKn dnegan model PBI adalah sebagai berikut.
56 Tabel 7. Kisi-Kisi Observasi Pelaksanaan Problem Based Instruction PBI
No. Tahap
Aktivitas Guru Aspek yang diamati Nomor
Item
1.
Tahap 1 Orientasi siswa pada
masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 1
Guru menjelaskan sarana atau logistik yang dibutuhkan
2 Guru mengajukan fenomena untuk
memunculkan masalah 3
Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah
4 2.
Tahap 2 Mengorganisasaikan
siswa untuk belajar Guru membantu mendefinisikan istilah
yang berhubungan dengan masalah 5
Guru mengorganisasaikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
5 3.
Tahap 3 Membimbing
penyelidikan individual
maupun kelompok
Guru mendorong
siswa untuk
mengumpulkan informasi yang relevan 7
Guru membimbing
siswa dalam
melaksanakan eksperimen 8
4. Tahap 4
Mengembangkan dan menyajikan karya
Guru membantu peserta didik untuk berbagi tugas
9 Guru membantu siswa menyiapkan
karya hasil pemecahan masalah 10
5. Tahap 5
Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru membantu
peserta didik
melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses pemecahan masalah
11
Guru membantu siswa memberikan kesimpulan hasil eksperimen
12
JUMLAH 12
2. Lembar Observasi Critical Thinking Siswa
Lembar observasi critical thinking digunakan oleh peneliti untuk mencatat segala kejadian khususnya perilaku siswa yang menunjukkan kritisnya mereka
dalam berpikir khususnya dalam mata pelajaran PKn. Lembar observasi critical thinking siswa ini merujuk pada indikator critical thinking yang dikemukakan oleh
Ennis dan telah disesuaikan dengan sintaks pelaksanaan model PBI. Adapun kisi- kisi lembar observasi critical thinking siswa adalah sebagai berikut.
57 Tabel 8. Kisi-Kisi Observasi Critical Thinking Siswa
Variabel Aspek
Indikator Sub Indikator
No item
Critical thinking
siswa pada mata
Pelajaran PKn Ennis,
2011: 2- 4 Memberikan
penjelasan sederhana
Bertanya tentang
suatu penjelasan
atau tantangan Bertanya
tentang suatu
penjelasan 3
Menanyakan hal-hal
yang bersifat kontekstual
4 Menjawab tentang
suatu penjelasan
atau tantangan Menjawab pertanyaan tentang
suatu penjelasan 5
Menggunakan alasan
logis dalam menjawab pertanyaan
6 Membangun
keterampilan dasar
Mempertimbangkan sumber
apakah dapat dipercaya
Mengumpulkan informasi
dengan membaca dari berbagai sumber
7 Menganalisis informasi yang
relevan 8
Mengobservasi dan mempertimbangkan
hasil observasi Melakukan
kegiatan penyelidikan
9 Melakukan diskusi kelompok
untuk memecahkan masalah 13
Menyimpulkan Mendeduksi dan
mempertimbangkan hasil deduksi
Memperkirakan penyelesaian masalah yang akan dilakukan
12 Menentukan
berbagai kemungkinan
penyelesaian masalah
14 Menginduksi
dan mempertimbangkan
hasil induksi Membuat kesimpulan
15 Menjelaskan kesimpulan yang
dibuat 16
Membuat dan
menentukan hasil
pertimbangan Memberi
solusi dari
permasalahan yang ada 17
Menjelaskan solusi
yang diberikan
18 Memberikan
penjelasan lebih lanjut
Mendefinisikan istilah
dan mempertimbangkan
dalam tiga dimensi Menyajikan
karya hasil
penyelidikan 19
Menjelaskan karya yang telah dibuat
20 Mengidentifikasi
asumsi Menyampaikan argumen
21 Menganalisis argumen yang
relevan dengan masalah 22
Mengatur strategi
dan taktik
Menentukan suatu tindakan
Menentukan akibat
atau konsekuensi dari suatu masalah
11 Menentukan tindakan setelah
mempelajari materi 23
Berinteraksi dengan orang lain
Memperhatikan penjelasan
guru dengan seksama 1
Menanggapi penjelasan guru 2
Mengerjakan tugas kelompok 10
JUMLAH 23
58 3. Skala Critical Thinking Siswa
Skala digunakan untuk mengukur critical thinking siswa dalam mata pelajaran PKn. Penyusunan skala didasarkan pada indikator critical thinking sesuai dengan
yang disampaikan oleh Ennis. Skala yang digunakan terdiri dari 52 pernyataan yang terdiri dari pernyataan positif dan negatif. Pernyataan positif diberi skor 5, 4, 3, 2,
dan 1; sedangkan pernyataan negatif diberi skor 1, 2, 3, 4, dan 5. Skala yang diisi oleh siswa menggunakan alternatif empat pilihan jawaban dan responden dalam hal
ini siswa bebas memiliki salah satu dari empat alternatif pilihan tersebut sesuai dengan keadaan responden. Alternatif jawaban untuk skala critical thinking siswa
yaitu sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, dan tidak sesuai. Berdasakan indikator critical thinking dari pendapat Ennis Susanto, 2013:125-
126, peneliti dapat menyusun kisi-kisi instrumen critical thinking siswa pada mata pelajaran PKn dengan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI. Kisi-
kisi skala critical thinking siswa pada mata pelajaran PKn adalah sebagai berikut.
59 Tabel 9. Kisi-kisi Skala Critical Thinking Siswa
Variabel Indikator
Sub Indikator No
Butir +
No. Butir
- Jml
Butir
Critical thinking
pada mata
pelajaran PKn
Ennis,2011 : 2- 4
Bertanya tentang suatu penjelasan
atau tantangan
Bertanya tentang suatu penjelasan 5, 6
7 3
Menanyakan hal-hal yang bersifat kontekstual
8 9
2 Menjawab tetang suatu
penjelasan atau
tantangan Menjawab pertanyaan tentang
suatu penjelasan 10
11 2
Menjawab pertanyaan dengan alasan yang logis
12, 13 14
3 Mempertimbangkan
sumber apakah dapat dipercaya
Mengumpulkan informasi dengan membaca dari berbagai sumber
15 16
2 Menganalisis
informasi yang
relevan 17
18 2
Mengobservasi dan
mempertimbangkan hasil observasi
Melakukan kegiatan penyelidikan 19
20 2
Melakukan diskusi
kelompok untuk menentukan pemecahan
masalah 23, 24
25 3
Mendeduksi dan
mempertimbangkan hasil deduksi
Memperkirakan penyelesaian
masalah yang dilakukan 26
27 2
Menentukan berbagai
kemungkinan penyelesaian
masalah 28
29 2
Menginduksi dan
mmeperimbangkan hasil induksi
Membuat kesimpulan 34, 35
- 2
Menjelasakan kesimpulan yang dibuat
36 37
2 Membuat
dan menentukan
hasil pertimbangan
Memberikan solusi
dari permasalahan yang ada
30, 31 -
2 Menjelaskan solusi yang diberikan
32 33
2 Mendefinisikan istilah
dan mempertimbangkan dalam tiga dimensi
Menyajikan karya
hasil penyelidikan
38 39
2 Menjelaskan karya yang telah
dibuat 40
41 2
Mengidentifikasi asumsi Menyampaikan argumen
42, 43 44
3 Menganalisis
argumen yang
relevan dengan masalah 45, 46
47 3
Menentukan suatu
tindakan Menentukan
akibat atau
konsekuensi dari masalah 48
49 2
Menentukan tindakan
setelah mempelajari materi
50, 51 52
3 Berinteraksi
dengan orang lain
Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama
1 2
2 Menanggapi penjelasan guru
3 4
2 Mengerjakan tugas kelompok
22 21
2
JUMLAH 52
G. Teknik Analisis Data
