42 regulated learning, serta efektif dalam mengatasi keragaman siswa Santyasa,
2007:11. Berdasarkan beberapa pendapat tersebut di atas, dapat disimpulkan bahwa
model pembelajaran berbasis masalah atau Problem Based Instruction PBI memiliki kelebihan antara lain meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif
siswa, realistis dengan kehidupan siswa, meningkatkan motivasi internal, memupuk kemampuan siswa dalam pemecahan masalah, penerimaan konsep menjadi kuat,
dan menjadikan siswa pembelajar yang mandiri. Kelebihan model pembelajaran Problem Based Instruction didukung dengan
adanya kerjasama antarsiswa dalam kegiatan penyelidikan dan pemecahan masalah. Selain itu, peran guru sebagai fasilitator dalam peaksanaan model pembelajaran
Problem Based Instruction mendukung kelancaran terlaksanakanya aktivitas pemecahan masalah. Aktivitas pemecahan masalah membutuhkan sumber belajar
yang beragam, sehingga pengetahuan siswa pun akan semakin bertambah.
E. Kerangka Berpikir
Critical thinking memiliki peranan yang sangat penting dalam peningkatan pemahaman siswa usia SD. Siswa usia SD mulai dapat berpikir logis mengenai
kejadian atau obyek tertentu walaupun sebatas pada lingkungan sekitarnya. Hal tersebut berhubungan dengan critical thinking siswa. Critical thinking akan
memunculkan pemikiran yang logis untuk mencari jawaban atau memecahkan masalah yang mereka temui. Hal ini akan menyebabkan siswa mencari informasi
sebanyak mungkin dan melalkukan analisis sumber yang relevan dnegan fenomena
43 yang mereka temui. Proses analisis tersebut memerlukan pemikiran yang kritis.
Critical thinking tidak hanya menjadikan seseorang menjadi tahu, tetapi menjadikan seseorang lebih paham. Hal tersebut juga dapat diaplikasikan dalam
kegaitan pembelajaran, dimana siswa akan lebih paham terdapat permasalahan, mampu menganalisanya, sehingga pembelajaran lebih bermakna untuk mereka.
Akan tetapi peningkatan critical thinking siswa dalam pembelajaran didukung pula dengan strategi atau model pembelajaran yang berpusat pada siswa. Hal tersebut
bertujuan agr siswa menemukan sendiri pengetahuannya dan mampu memecahkan masalah yang mereka hadapi. Apabila digambarkan dalam sebuah gambar,
kerangka berpikir dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
44 Gambar1. Kerangka Berpikir
Critical thinking yang masih kurang yang ditunjukkan dengan
1. Siswa tidak memperhatikan guru saat menjelaskan
2. Siswa menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan yang ditanyakan.
3. Siswa masih salah dalam menjawab soal
walaupun sudah
mencari jawaban dari buku.
4. Dalam menjawab
pertanyaan menggunakan jawaban singkat tanpa
menjelaskan lebih lanjut. 5. Siswa tidak menanggapi penjelasan
guru. 6. Siswa masih kebingungan dalam
mengkaitkan materi
dengan keidupan sehari-hari.
Penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction PBI, dengan sintaksnya
sebagai berikut.
1. Orientasi siswa pada masalah 2. Mengorganisasikan
siswa untuk
belajar. 3. Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok. 4. Mengembangkan dan menyajikan
karya. 5. Menganalisis
dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah.
Critical thinking siswa akan meningkat sesuai dengan aspek critical thinking
a. Memberikan penjelasan sederhana. b. Membangun keterampilan dasar
c. Menyimpulkan. d. Memberikan penjelasan lebih lanjut
e. Mengatur strategi dan taktik
45
F. Hipotesis Tindakan
