107 serta faktor lingkungan. Munculnya kendala yang berasal dari berbagai faktor
adalah hal yang wajar tetapi sangat perlu untuk segera ditindaklanjuti. Guru mengungkapkan berbagai kendala yang dialami. Dengan demikian, guru telah
melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran yang berlangsung. Adanya evaluasi memungkinkan tindakan untuk memperbaiki kekurangan yang ada
dengan mengoptimalkan faktor-faktor pendukung pembelajaran yang ada.
E. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini memiliki kekurangan yang disebabkan oleh keterbatasan dari peneliti. Peneliti berupaya untuk mendeskripsikan pelaksanaan proses
pembelajaran berpendekatan ilmiah dari data yang dikumpulkan sejak Agustus hingga September 2014. Sebelum maupun sesudah kurun waktu tersebut,
peneliti tidak mengetahui pelaksanaan proses pembelajaran yang terjadi. Sangat memungkinkan adanya perubahan pelaksanaansaat materi yang
diajarkan berbeda. Penulis menuangkan proses pembelajaran yang teramati dalam
penjelasan umum kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa. Beberapa penjelasan disertai dengan dokumentasi berupa foto. Akan tetapi,
dokumentasi berupa foto yang peneliti lampirkan masih sangat terbatas. Informasi yang didapat dari masing-masing siswa kurang tergali secara
mendalam karena wawancara dilakukan secara berkelompok. Siswa masih terpengaruh oleh jawaban yang diberika oleh siswa yang lain. Selain itu,
peneliti hanya dapat mendeskripsikan kegiatan belajar siswa dalam kegiatan- kegiatan fisik. Nyatanya, proses belajar juga melibatkan aktivitas mental siswa.
108
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Guru kelas IVC SDN Glagah mempersiapkan proses pembelajaran berpendekatan ilmiah dengan cara membuat RPP rencana pelaksanaan
pembelajaran. Materi pembelajaran disampaikan menggunakan strategi dan metode yang sesuai dengan berpedoman pada buku guru. Belum banyak
dilakukan modifikasi terhadap kegiatan di buku guru. Selain mempersiapkan RPP, guru mempersiapkan materi pembelajaran, media, dan sumber belajar.
Guru menentukan media sesuai dengan kesediaan di lingkungan sekitar, tidak persis seperti yang ada di buku guru.
Siswa melakukan langkah-langkah kegiatan dalam pendekatan ilmiah dengan difasilitasi oleh guru. Siswa mengamati beragam jenis objek
pengamatan. Guru memberikan dorongan agar siswa menanya. Kegiatan mencoba dilakukan oleh siswa sesuai dengan perencanaan. Kegiatan menalar
dilakukan melalui tanya jawab, diskusi, dan latihan soal. Kegiatan mengkomunikasikan dilakukan siswa secara tertulis atau lisan. Langkah-
langkah tersebut tidak selalu terlaksana secara urut. Meskipun guru sudah memiliki pengalaman pada tahun ajaran 20132014, pelaksanaan pembelajaran
bependekatan ilmiah di kelas IVC masih menemui berbagai kendala. Belum
