131
Indikator Kegiatan Mengamati Informasi
Sumber Kesimpulan
khusus setiap bagian objek misalnya bentuk, warna, tekstur
atau rasanya Siswa menceritakan kembali bagaimanakah ciri-ciri makanan yang
diamati terbuat dari bahan apa saja dan asal daerah secara lisan. Observasi ke-6
dibutuhkan untuk materi yang dipelajari pada subtema 3.
ID menambahkan bahwa mereka menceritakan apa yang telah diamati.
Wawancara kel.3
Siswa menghitung atau mengukur bagian objek
Siswa mengukur ketinggian air saat melakukan percobaan. Observasi ke-4
Siswa mengikuti petunjuk guru untuk menghitung jumlah kotak yang mendatar dan menurun pada TTS yang ada di buku sebelum
siswa menyalin gambar TTS di buku tulis. Observasi ke-2
Siswa menebak jumlah pemain untuk tiap regu pada permainan kasti.
Observasi ke-8 Siswa mengidentifikasi
membandingkan persamaan dan perbedaan pada objek-objek
yang diamati. Siswa menyebutkan persamaan TTS dan perbedaan TTS dan papan
catur. Observasi ke-2
Siswa mendengarkan bunyi tiap-tiap gelas yang dipukul saat percobaan untuk diidentifikasi tinggi rendah bunyinya.
Observasi ke-4 Siswa mengkategorikan atau
mengelompokkan objek sesuai kategori masing-masing
Siswa menceritakan apa yang dilihat saat simulasi dan mengkategorikan kegiatan yang disimulasikan temannya sebagai
bentuk kerja sama di lingkungan sekolah. Observasi ke-7
Siswa mengurutkan objek sesuai kriteria tertentu sesuai urutan
kejadian, ukuran, jumlah, dll Siswa menceritakan secara lisan urut-urutan kegiatan dalam
permainan kasti setelah menyimak bacaan. Observasi ke-8
Siswa mengamati objek menggunakan alat bantu
Belum ditemukan kegiatan pengamatan menggunakan alat bantu.
b. Kegiatan Menanya
Indikator Kegiatan Menanya Informasi
Sumber Kesimpulan
Siswa bertanya mengenai penjelasan yang belum dipahami
terkait langkah pelaksanaan observasikegiatan
Siswa RI bertanya mengenai kelanjutan kegiatan yang dilakukan setelah mengamati gambar.
Observasi ke-3 -
Jenis pertanyaan yang diajukan oleh siswa pada guru diantaranya:
1. terkait dengan langkah-langkah
prosedural pelaksanaan observasi, Siswa BR bertanya mengenai langkah pembuatan pipa dari kertas
yang digunakan untuk melakukan percobaan. Observasi ke-8
132
Indikator Kegiatan Menanya Informasi
Sumber Kesimpulan
Siswa menanyakan mengenai solusi agar detak jam dapat didengar saat percobaan AE, YN, IN, AL, RI.
Observasi ke-8 percobaan, atau langkah pengerjaan
soal 2.
hasil pengamatan terhadap materipenjelasan guru, bacaan,
peristiwaobjek berupa benda yang belum dipahami siswa
3. kebenaran pendapatnya sendiri atau
pendapat teman khususnya sewaktu melakukan pembahasan soal ketika ada
jawaban dari temannya yang berbeda 4.
mengenai hal-hal yang bersumber dari rasa keingintahuannya sendiri.
- Keaktifan siswa tidak begitu terlihat saat
kegiatan menanya. Namun, ketika menanggapi pertanyaan guru, siswa antusias
menjawab. Jawaban yang disampaikan siswa terkadang sahut menyahut, sembari
mengangkat tangan siswa menjawab. Bahkan, tanpa mengangkat tangan terlebih
dahulu siswa langsung bersahut-sahutan menjawab.
- Ketika dilakukan wawancara kelompok,
empat orang siswa mengaku tidak suka bertanya. Satu orang siswa mengatakan
bahwa dia malu untuk bertanya saat tidak paham mengenai materi. Dua orang siswa
mengatakan kalau tidak jelas akan bertanya kepada guru. Siswa yang mengaku kadang-
kadang saja ada tiga orang. Siswa yang sering bertanya ada tiga orang. Tujuh belas
YN bertanya mengenai langkah pengerjaan soal penaksiran Wawancara kel.1
Seorang siswa VT bertanya mengenai pembuatan kotak-kotak TTS, bolehkah bagian yang dihitamkan pada TTS diberi tanda silang
saja karena lama kalau harus menghitamkan kotak. Observasi ke-2
Siswa bertanya mengenai hasil observasi objek yang diamati
gambar, benda, atau kejadian Siswa BM bertanya mengenai alasan kelompok 2 melempar-
lemparkan sampah. Observasi ke-1
Siswa NV bertanya pada guru mengenai apakah yang ditampilkan kelompok 4 itu termasuk drama atau komedi. Pertanyaann ini
disampaikan saat memberi komentar mengenai penampilan kelompok 4.
Observasi ke-1
Siswa BM menanyakan mengenai “anehnya” bahasa yang
digunakan pada lagu, dan maksud lagu tersebut apa. Observasi ke-4
Siswa yang telah menentukan taksirannya, setelah mengetahui jumlah kacang hijau sebenarnya, menanyakan apakah taksirannya
benar atau salah. Hal ini dilakukan bersahut-sahutan GL, AE, DV, MD, RF, VT
Observasi ke-5
“Saat mencocokkan jawaban teman, banyak siswa yang bertanya ketika jawaban teman berbeda dengan jawaban yang benar.
” Wawancara kel.3
Siswa menanyakan apa yang ingin diketahuinya kepada guru
Salah seorang siswa bertanya mengenai dinosaurus RF. Observasi ke-3
Siswa UH menanyakan mengenai suatu kata jika dibahasakan menjadi Bahasa Jawa
Observasi ke-3 VT menanyakan mengenai bagaimana rasa timpan makanan
tradisional Aceh pada guru Observasi ke-5
Salah seorang siswa AE menanyakan dimana letak kota Gresik. Observasi ke-6
“Sekarang anak kadang juga aneh-aneh. Misalnya yang kemarin, mempelajari manusia purba, pertanyaannya mengenai dinosaurus.”
Wawancara guru
133
Indikator Kegiatan Menanya Informasi
Sumber Kesimpulan
Peristiwa atau situasi selain yang tercantum pada indikator
kegiatan menanya. 3 siswa mengatakan bahwa mereka tidak suka bertanya pada guru
Wawancara kel.2 siswa yang lain menjawab jarang bertanya
kepada guru. SK mengaku tidak suka bertanya.
Wawancara kel.4 BM mengatakan bahwa ia malu bertanya pada guru.
Wawancara kel.6 UH mengatakan bahwa kalau belum jelas bertanya pada guru.
Wawancara kel.3 SI menjawab kalau sedang tidak paham saja.
Wawancara kel.5 AE terkadang bertanya pada guru.
Wawancara kel.6 IB dan UH menjawab kadang-kadang bertanya.
Wawancara kel.5 RI menjawab bahwa dia cukup sering bertanya.
Wawancara kel.5 VT lumayan sering bertanya pada guru
Wawancara kel.3 Seorang siswa mengaku sering bertanya IN
Wawancara kel.2 Sisa dari siswa yang diwawancara mengaku jarang bertanya pada
guru 17 siswa. Wawancara kel.1
– Wawancara kel.6
Tidak ada siswa yang menanya. Akan tetapi, separuh siswa menanggapi pertanyaan-pertanyaan guru. Siswa menjawab
pertanyaan secara bersahut-sahutan. Observasi ke-7
“Hanya beberapa saja yang sering bertanya... Kadang yang namanya anak itu malu untuk bertanya.
” Wawancara guru
c. Kegiatan Mengumpulkan InformasiMencoba
