Aktivitas dalam belajar dilakukan bila keduanya hadir, adanya guru dan siswa. Aktivitas itu sendiri berupa kehadiran, pembahasan materi
pelajaran, adanya diskusi antar guru dan siswa. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran akan menyebabkan
interaksi yang tinggi antara guru dengan siswa ataupun dengan siswa itu sendiri. Hal ini akan mengakibatkan suasana kelas menjadi segar
dan kondusif, dimana masing - masing siswa dapat melibatkan kemampuannya semaksimal mungkin. Aktivitas yang timbul dari
siswa akan mengakibatkan pula terbentuknya pengetahuan dan keterampilan yang akan mengarah pada peningkatan prestasi.
Aktivitas belajar merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk menghasilkan perubahan pengetahuan-pengetahuan, nilai-nilai sikap,
dan keterampilan pada siswa sebagai latihan yang dilaksanakan secara sengaja.
11
Dari beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar merupakan segala kegiatan yang dilakukian dalam
proses interaksi guru dan siswa dalam rangka mencapai tujuan belajar. Aktivitas belajar adalah seluruh aktivitas siswa dalam proses
belajar, mulai dari kegiatan fisik samapai kegiatan psikis. Kegiatan fisik berupa keterampilan-keterampilan dasar sedangkan kegiatan
psikis berupa ketermapilan terintegrasi. Keterampilan dasar yaitu mengobeservasi,
mengklasifikasi, memprediksi,
mengukur, menyimpulkan dan mengkomunikasikan. Sedangkan keterampilan
terintegrasi terdiri dari mengidentifikasi variable, membuat tabulasi data, menyajikan data dalam bentuk grafik, menggambarkan hubungan
antar variable, hipotesis, mengidentifikasi variable secara operasional, merancang penelitian dana melaksanakan eksperimen.
11
Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran, dalam http:www.zainalhakim.web.idkeaktifan-siswa-dalam-proses-pembelajaran.html
, Tanggal 26 Desember 2013
Jadi dapat dismpulkan bahwa aktivitas belajar matematika adalah rangkaian kegiatan siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika
sehingga menimbulkan perubahan perilaku belajar pada diri siswa.
d. Jenis-jenis Aktivitas Belajar
Sekolah adalah salah satu pusat kegiatan belajar. Dengan demikian, di sekolah merupakan arena untuk mengembangkan aktivitas. Oleh
karena itu, banyak jenis aktivitas yang dapat dilakukan oleh siswa di sekolah. Aktivita siswa tidak cukup hanya mendengarkan dan mencatat
seperti yang lazim terdapat di sekolah-sekolah tradisional. Paul B. Deidrich membuat suatu daftar yang berisi 177 macam kegiatan siswa
yang antar lain dapat digolongkan sebgai berikut:
12
1 Visual Activities, seperti: membaca, memperhatikan gambar
demonstrasi, percobaaan, pekerjaan orang lain. 2
Oral Activities, seperti: menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara,
diskusi, interupsi. 3
Listening Activities, seperti: mendengarkan uraian, percakapan, diskusi, musik, pidato.
4 Writing Activities, seperti: menulis cerita, karangan, laporan,
angket, menyalin. 5
Drawing Activities, seperti: menggambar, membuat grafik, peta, diagram, pola.
6 Motor Activities, seperti: melakukan percobaan, membuat
kontruksi, model, mereparasi, bermain, berkebun, berternak. 7
Mental Activities, seperti: menanggap, mengingat, memecahkan soal, menganalisa, melihat hubungan, mengambil keputusan.
8 Emotional Activities, seperti menaruh minat, merasa bosan,
gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang, gugup.
12
Sardiman A.M., Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengaja, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003, h.101
Prinsip aktivitas yang diuraikan di atas didasarkan pada pandangan psikologis bahwa segala pengetahuan harus diperoleh melalui
pengamatan dan pengalaman sisiwa sendiri. Guru mempunyai tugas merangsang keaktifan dan menyajikan bahan pelajaran, sedangkan
yang mengelola dan mencerna adalah siswa itu sendiri sesuai dengan kemauan, kemampuan, bakat dan latar belakang masing-masing. Oleh
karena itu dapat dikatakan bahwa belajar adalah suatu proses dari keaktifan siswa.
Dari aktivitas yang telah diuraikan di atas, penulis menyimpulkan indikator aktivitas belajar yang akan digunakan dalam penelitian ini
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation, yaitu:
Indikator Aktivitas
Aspek yang diamati
Visual Memperhatikan penjelasan guru atau teman
Oral -Menanyakan materi yang belum dipahami
-Meresponmenjawab pertanyaan Writing
-Menyalinmencatat materi -Mengerjakan tugas
Mental Memecahkanmenjawab permasalahan
Emotional Minat dan antusias siswa
2. Hasil Belajar Matematika
Hasil belajar merupakan tolok ukur yang digunakan untuk menentukan tingkat keberhasilan siswa dalam mengetahui dan memahami suatu mata
pelajaran, biasanya dinyatakan dengan nila yang berupa huruf atau angka- angka. Hasil belajar dapat berupa keterampilan, nilai dan sikap setelah
siswa mengalami proses belajar. Melalui proses belajar mengajar diharapkan siswa memperoleh kepandaian dan kecakapan tertentu serta
perubahan-perubahan pada dirinya.
