Materi Ajar PendekatanMetode Pembelajaran

Pertemuan kedua Indikator : 3.1.2 Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui dan kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran serta pemecahan masalahnya. yang telah dipelajari pada pertemuan kali ini dengan menunjuk beberapa peserta didik. 5 menit Kegiatan Penutupan : 1. Memberikan tugas rumah bagi peserta didik dan memberitahukan materi pertemuan selanjutnya agar peserta didik dapat membaca sekilas materi tersebut. 2. Menutup pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam 1. Menyimak tugas yang harus dikerjakan dirumah dan pemberitahuan mengenai materi selanjutnya. Waktu Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 10 menit Kegiatan Pendahuluan: 1. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, serta menyiapkan kondisi peserta 1. Memulai pembelajaran dengan menjawab salam dan berdoa bersama, serta mempersiapkan didik dalam memulai pembelajaran. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dipelajari 3. Memperkenalkan bahan ajar yang akan digunakan dalam pembelajaran. kebutuhan pembelajaran. 2. Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai. 3. Mendengarkan guru saat memperkenalkan bahan ajar. 75 menit Kegiatan inti : Eksplorasi : Diskusi awal 40 menit 1. Mengingatkan kepada peserta didik tentang pengalaman yang didapat dari pembelajaran sebelumnya dengan memberikan pertanyaan- pertanyaan pada bahan ajar. 2. Membimbing peserta didik untuk merumuskan sendiri bentuk umum persamaan lingkaran dan kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran dengan petunjuk yang ada dalam bahan ajar. 3. Membimbing peserta didik memahami sendiri bentuk umum persamaan lingkaran dan kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran . 1. Menjawab pertanyaan- pertanyaan pada bahan ajar yang mengingatkan pembelajaran sebelumnya mengenai jarak dua titik pada bidang cartesius. 2. Merumuskan sendiri bentuk umum persamaan lingkaran dan kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran dengan petunjuk yang ada dalam bahan ajar. 3. Memahami dan membentuk sendiri bentuk umum persamaan lingkaran dan kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran dengan mengerjakan contoh soal yang disediakan pada bahan ajar.

Dokumen yang terkait

Penggunaan bahan ajar berbasis pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik peserta didik pada materi aljabar di MTsN Tangerang II Pamulang

0 25 307

Penggunaan bahan ajar berbasis pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik peserta didik pada materi aljabar di MTsN Tangerang II Pamulang

0 3 307

Penggunaan bahan ajar berbasis pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik peserta didik pada materi aljabar di MTsN Tangerang II Pamulang

0 8 307

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERDASARKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA SMP NEGERI 1 SIMANINDO.

0 1 45

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS KONSTRUKTIVISME UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA MATERI PELUANG DI KELAS XI SMA NEGERI 1 BATANGTORU.

0 4 36

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH.

0 3 37

MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPATIAL SENSE DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA SMA MELALUI PENDEKATAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN KOMPUTER.

0 0 49

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA SMU MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH.

0 1 40

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI PERSAMAAN LINGKARAN

0 0 17

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA

0 1 12