Jenis-jenis koloid Acuan Teori Area dan Fokus yang Diteliti 1. Model Pembelajaran Kooperatif

hasil kali kelarutan. Hal ini dapat ditunjukan dengan rata-rata pada siklus I 68,75 menjadi 77,05 pada siklus II dan 88,75 pada siklus III. 46 Menurut Rita Hayati dalam skripsinya yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament TGT Untuk Mengurangi Kecemasan Siswa Dalam Belajar Matematika” penerapan model pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament TGT dapat mengurangi kecemasan siswa dalam belajar matematika. 47 Menurut Rozana dalam skripsinya yang berjudul “Perbandingan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament TGT dengan Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Penguasaan Konsep Biologi Siswa di MAN 7 Jakarta” penguasaan konsep siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode kooperatif tipe TGT pada kelas eksperimen A lebih tinggi dari pada siswa yang diajarkan dengan menggunakan tipe Jigsaw pada kelas eksperimen B. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata penguasaan konsep biologi siswa kelas eksperimen A yaitu sebesar 70,33 sedangkan pada kelas eksperimen B rata-rata penguasaan konsep biologi siswa sebesar 62,67. 48 Anak agung Gede Ngurah, dalam jurnal ilmiah pendidikan dan pembelajaran, tentang “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Dan Model Evaluasinya Dalam Pembelajaran Fisika di SMP” hasil uji hipotesis menyebutkan bahwa hasil belajar siswa kelompok eksperimen dan hasil belajar siswa kelompok kontrol berbeda secara signifikan, skor rerata siswa kelompok eksperimen 7,0373 dan skor rerata siswa kelompok kontrol 4,8079. Dengan demikian dapat disimpulkan metode pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan 46 Hafidah Yupitriani, “Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa Dengan Mengoptimalkan Gaya Belajar Melalui Model Pembelajaran TGT” Jakarta : Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2009, h 80 47 Rita Hayati, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament TGT Untuk Mengurangi Kecemasan Siswa Dalam Belajar Matematika” Jakarta : Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2009, h 120 48 Rozana, “Perbandingan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament TGT dengan Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Penguasaan Konsep Biologi Siswa di MAN 7 Jakarta” Jakarta : Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2007, h 55 pendekatan CTL lebih efektif dibandingkan dengan metode konvensional untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 49 Budi Suseno, dalam jurnal pendidikan, “Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Sistem Reproduksi Invertebrata Melalui Optimalisasi Penggunaan Media Charta, Dengan Metode Pembelajaraan Kooperatif Model TGT kelas X.1 SMA Negeri 1 Weru Sukoharjo”, bahwa optimalisasi pemggunaaan charta dengan pembelajaran kooperatif model TGT dapat meningkatkan hasil belajar materi reproduksi invertebrata kelas X SMA Negeri Weru Sukoharjoterlihat dari hasil belajar evaluasi yang diberikan oleh guru pada setiap akhir siklus. 50 Rumiyati, jurnal pendidikan, tentang “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Bagi Siswa Kelas X-A SMA Negeri 1 Tunjungan”, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan pembelajaran model TGT bagi siswa kelas X-A SMA Negeri 1 Tunjungan, dimana nilai rata-rata ulangan harian pada kondisi awal sebesar 59,81 meningkat menjadi 70,94 atau mengalami peningkatan sebesar 16 persen. 51 Hadi Setyo Nugroho, jurnal pndidikan “Penerapan Model TGT dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Tentang Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Bagi Siswa Kelas VIII A SMP 6 Wadaslintang”, bahwa penggunaan model pembelajaran TGT dapat digunakan sebagai variasi dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Bagi Siswa Kelas VIII A SMP 6 Wadaslintang. Terbukti dari kondisi awal rata-rata ulangan harian satu dan kedua 53, setelah pembelajaran dilaksanakan dengan model pembelajaran 49 Anak agung Gede Ngurah, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Dan Model Evaluasinya Dalam Pembelajaran Fisika di SMP, 2005, h. 161 50 Budi Suseno, Jurnal Pendidikan, “Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Sistem Reproduksi Invertebrata Melalui Optimalisasi Penggunaan Media Charta, Dengan Metode Pembelajaraan Kooperatif Model TGT kelas X.1 SMA Negeri 1 Weru Sukoharjo”, 2008, h. 68-69 51 Rumiyati, jurnal pendidikan, tentang “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Bagi Siswa Kelas X-A SMA Negeri 1 Tunjungan”, 2009, h. 31