Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian Tahap Intervensi Tindakan
tes atau ujian.
7
Kisi-kisi disusun bertujuan untuk menjamin bahwa soal yang diberikan sesuai dengan tujuan yang hendak diukur. Adapun kisi-kisi
soal yang digunakan untuk melihat hasil belajar kimia siswa pada konsep sistem koloid ditunjukkan pada tabel 3.3. Lampiran 16 dan 17.
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Pada Konsep Sistem Koloid Siklus
Indikator Jumlah
Butir Nomor Soal
Jenjang Kognitif
1 1. Menjelaskan ciri-ciri sifat
koloid. 3
11, 12, 14 C1
5 1, 29, 25, 3,
18 C2
2. Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan
sejati dan koloid berdasarkan data hasil
pengamatan efek Tyndall,
homogenheterogen dan penyaringan.
2 2 dan 20
C2
1 13
C3
3. Menentukan jenis-jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi dan medium pendispersinya.
12 4, 6, 10, 15,
17, 19, 21, 22, 23, 26,
28, 30 C2
1 16
C4 4. Mengelompokkan sistem
koloid yang ada di lingkungan kedalam
beberapa macam sistem koloid.
6 5, 7, 8, 9, 24,
27 C2
Jumlah Soal : 30
2 1. Mendeskripsikan sifat-
sifat koloid efek Tyndall, gerak Brown,
dialisis, elektroforesis, emulsi, koagulasi
3 4, 11, 25
C1 5
1, 3, 5, 12, 13
C2 2. Menjelaskan koloid
liofob dan koloid liofil 2
9, 10 C1
2 8, 27
C2 3. Menerapkan sifat-sifat
koloid dalam kehidupan sehari-hari
1 2
C1 15
6, 7, 14, 15, 16, 17, 18,
19, 21, 22, C2
7
Ahmad Sofyan dkk, Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta : Lembaga Penelitian UIN Jakarta dengan UIN Jakarta Press, 2006, hal. 93.
23, 24, 26, 28, 29
4. Menganalisis pembuatan koloid dengan cara
dispersi 2
20, 30 C3
Jumlah Soal : 30 2. Lembar observasi diperlukan untuk mencatat kegiatan siswa selama
proses pembelajaran berlangsung disesuaikan dengan indikator- indikator model pembelajaran kooperatif tipe Team Games
Tournament TGT . Lembar observasi guru bertujuan untuk melihat konsistensi guru terhadap RPP yang telah dibuat. Lampiran 48-55.
3. Catatan lapangan berisi tentang aktivitas dalam waktu yang sudah ditentukan dan berupa catatan-catatan penting dari pengamat mengenai
kegiatan pembelajaran dan kejadian-kejadian lainnya. Lampiran 56- 58.
4. Wawancara merupakan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan untuk mengetahui kondisi permasalahan didalam kelas maupun di sekolah.
Wawancara yang digunakan merupakan jenis wawancara tidak terstruktur. Lampiran 59-62.