Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian Tahap Intervensi Tindakan

tes atau ujian. 7 Kisi-kisi disusun bertujuan untuk menjamin bahwa soal yang diberikan sesuai dengan tujuan yang hendak diukur. Adapun kisi-kisi soal yang digunakan untuk melihat hasil belajar kimia siswa pada konsep sistem koloid ditunjukkan pada tabel 3.3. Lampiran 16 dan 17. Tabel 3.3. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Pada Konsep Sistem Koloid Siklus Indikator Jumlah Butir Nomor Soal Jenjang Kognitif 1 1. Menjelaskan ciri-ciri sifat koloid. 3 11, 12, 14 C1 5 1, 29, 25, 3, 18 C2 2. Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan efek Tyndall, homogenheterogen dan penyaringan. 2 2 dan 20 C2 1 13 C3 3. Menentukan jenis-jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersinya. 12 4, 6, 10, 15, 17, 19, 21, 22, 23, 26, 28, 30 C2 1 16 C4 4. Mengelompokkan sistem koloid yang ada di lingkungan kedalam beberapa macam sistem koloid. 6 5, 7, 8, 9, 24, 27 C2 Jumlah Soal : 30 2 1. Mendeskripsikan sifat- sifat koloid efek Tyndall, gerak Brown, dialisis, elektroforesis, emulsi, koagulasi 3 4, 11, 25 C1 5 1, 3, 5, 12, 13 C2 2. Menjelaskan koloid liofob dan koloid liofil 2 9, 10 C1 2 8, 27 C2 3. Menerapkan sifat-sifat koloid dalam kehidupan sehari-hari 1 2 C1 15 6, 7, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, C2 7 Ahmad Sofyan dkk, Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta : Lembaga Penelitian UIN Jakarta dengan UIN Jakarta Press, 2006, hal. 93. 23, 24, 26, 28, 29 4. Menganalisis pembuatan koloid dengan cara dispersi 2 20, 30 C3 Jumlah Soal : 30 2. Lembar observasi diperlukan untuk mencatat kegiatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung disesuaikan dengan indikator- indikator model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament TGT . Lembar observasi guru bertujuan untuk melihat konsistensi guru terhadap RPP yang telah dibuat. Lampiran 48-55. 3. Catatan lapangan berisi tentang aktivitas dalam waktu yang sudah ditentukan dan berupa catatan-catatan penting dari pengamat mengenai kegiatan pembelajaran dan kejadian-kejadian lainnya. Lampiran 56- 58. 4. Wawancara merupakan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan untuk mengetahui kondisi permasalahan didalam kelas maupun di sekolah. Wawancara yang digunakan merupakan jenis wawancara tidak terstruktur. Lampiran 59-62.

I. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : Tabel 3.4. Teknik Pengumpulan Data Instrumen Kegiatan pengumpulan data Observasi Dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung. Hal yang diamati berupa kemampuan psikomotor siswa yang muncul selama proses pembelajaran berlangsung Catatan lapangan Dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung. Hal yang diamati yaitu kondisi siswa selama proses pembelajaran berkelompok, pengerjaan LKS, diskusi dalam pengerjaan LKS, tanya jawab. Wawancara Dilaksanakan setelah pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament TGT berlangsung. Tes Pretest diberikan sebelum pembelajaran menggunakan