Kalibrasi Instrumen Penelitian METODOLOGI PENELITIAN

melakukan uji normalitas terhadap data. Untuk menguji normalitas dalam penelitian ini digunakan uji Lilifors, langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1 Pengamatan x 1, x 2,...... , x n dijadikan bilangan baku z 1, z 2,........, z n dengan menggunakan rumus , ̅ dan s masing-masing merupakan rata-rata dan simpangan baku sampel 2 Untuk setiap bilangan baku ini menggunakan daftar ditribusi normal baku, kemudian dihitung peluang 3 Menghitung proporsi atau 4 Hitung selisih kemudian tentukan harga mutlaknya 5 Ambil harga paling besar diantara harga-harga mutlak selisih tersebut. Hipotesis uji normalitas: Ho = sampel berdistribusi normal Ha = sampel berditribusi tidak normal Kriteria uji normalitas: Jika Lo ≤ L table, maka sampel berdistribusi normal pada taraf signifikan α = 0,05 a. Uji homogenitas Uji homogenitas dilakukan untuk menjaga komparabilitas terutama untuk pengujian hipotesis tentang perbedaan rata-rata melalui statistik uji-T dan uji-F. Uji homogenitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Fisher, yaitu: 7 dengan Keterangan: F = Homogenitas S 1 = Variansi terbesar S 2 = Variansi terkecil 7 Satuti Op.cit , h. 49 Kriteria pengujian homogenitas: 1 Ho diterima jika harga F hitung F tabel 2 Ho ditolak jika harga F hitung F tabel Untuk taraf signifikan α = 0,05 dan derajat kebebasan pembilang dk 1 = nb-1 serta penyebut dk 2 = nk-1, dengan nb merupakan ukuran sampel yang variansnya besar dan nk merupakan ukuran sampel yang variansnya kecil. 2. Uji hipotesis Pengujian hipotesis dalam penelitian ini adalah uji-t. Hal ini disebabkan data yang diperoleh merupakan parametris karena bersifat normal dan homogen. Pengujian hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut 8 : ̅ ̅ √ dengan √ t hitung lebih besar dari t tabel maka H ditolak, sedangkan jika t hitung lebih kecil dari t tabel maka H diterima. 8 Anwar Shaddad, “Pengaruh Penerapan Kooperatif Learning Dengan Metode Team Accelerated Instruction TAI Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Aljabar”, Skripsi Pada UIN Jakarta, Jakarta, 2005, h 52, Tidak Dipublikasikan. 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Data hasil penelitian didasarkan pada hasil Pretest dan posttest dari dua kelompok. Pada deskripsi data ini dijelaskan gambaran umum dari data yang telah diperoleh. Data penelitian akan disajikan dalam bentuk tabel. Data-data yang dideskripsikan disini adalah data hasil pretest, posttest, uji prasyarat analisis statistik uji normalitas dan homogenitas, nilai N-Gain, dan uji hipotesis uji-t. 1. Hasil Pretest kelas Eksperimen dan Kontrol Hasil yang diperoleh pada pretest oleh siswa kelas VIII kelas eksperimen dan kontrol dari penelitian ini disajikan dalam tabel 4.1 berikut. Tabel 4.1. data hasil pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol Data statistik Pretest Kelas eksperimen Kelas kontrol Nilai Terendah 15 15 Nilai Tertinggi 70 65 Rata-rata 43,17 41,17 Simpangan baku 16,68 15,68 KKM 75 75 Jumlah siswa 30 30 Data pada Tabel 4.1 menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 43,17, yang berarti rata-rata kelas eksperimen lebih kecil dari nilai KKM kriteria ketuntasan minimum. Sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 41,17, yang berarti nilai rata-rata kelas kontrol juga lebih kecil dari nilai KKM kriteria ketuntasan minimum. Oleh karena itu, kemampuan awal rata-rata siswa pada kelas eksperimen dan kontrol sama. Sehingga, kedua kelas layak dijadikan sampel penelitian.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 20 162

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

Pengaruh startegi peta konsep (concept mapping) terhadap hasil belajar fisika siswa: studi quasi eksperimen di MTs Al-Mukhsin Cibinong

1 8 88

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui penerapan Metode Jigsaw Pada Pelajaran PKN Materi Perundang-undangan Tingkat Dan Daerah Siswa Kelas V SDN Pondok Kacang Timur 03

0 5 128

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TEKNIK MERINGKAS MENGGUNAKAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMAN KELAS XI IPA DI KABUPATEN ACEH TAMIANG.

0 1 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW MENGGUNAKAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA NEGERI 1 SEI BINGAI LANGKAT.

0 1 23

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TEKNIK MERINGKAS CATATAN MENGGUNAKAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DAN KECAKAPAN SOSIAL MAHASISWA.

0 0 28

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PETA KONSEP (CONCEPT MAP) PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PETA KONSEP (CONCEPT MAP) DENGAN MEDIA VISUAL POKOK MATERI EKOSISTEM PADA SISWA

0 0 14

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW

0 0 7