Hasil Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Deskripsi Data Hasil Observasi

5. Nilai Hasil Peta Konsep dan Rangkuman

Hasil yang diperoleh dari pembuatan peta konsep adalah sebagai berikut: Tabel 4.4 Nilai Peta Konsep Pembahasan Jaringan Tumbuhan kelompok Skor proporsi shahih Skor hirarki shahih Skor kaitan silang Skor contoh Skor total 1 18 20 38 53 2 15 20 10 4 49 69 3 22 20 10 2 54 76 4 20 20 1 41 57 5 10 20 10 2 42 60 Rata-rata 63 Data Tabel 4.4 menunjukkan kelompok yang mendapat skor terbesar adalah kelompok 3 dengan skor 54. Skor terkecil adalah kelompok 1 dengan skor 38 5 . Hal tersebut menyatakan bahwa kelompok 3 lebih unggul dalam membuat peta konsep pada pembahasan jaringan pada tumbuhan. Tabel 4.5 Nilai Peta Konsep Pembahasan Organ Tumbuhan kelompok Skor proporsi shahih Skor hirarki shahih Skor kaitan silang Skor contoh Skor total 1 20 15 1 36 34 2 23 15 1 39 37 3 24 15 2 41 39 4 28 15 1 44 42 5 15 15 1 31 30 6 16 15 2 33 31 Rata-rata 36 Data Tabel 4.5 menunjukkan kelompok yang mendapatkan skor tertinggi adalah kelompok 4 dengan nilai skor 44. Sedangkan kelompok yang mendapatkan nilai skor terendah adalah kelompok 5 dengan skor 31 6 . Hal tersebut menyatakan bahwa kelompok 4 lebih unggul dalam pembuatan peta konsep pada pembahasan organ tumbuhan. 5 Lampiran 16 hal 166 6 Ibid Tabel 4.6 Nilai Peta Konsep Pembahasan Transportasi dan Adaptasi Pada Tumbuhan. kelompok Skor proporsi shahih Skor hirarki shahih Skor kaitan silang Skor contoh Skor total 1 16 15 10 3 44 96 2 10 15 2 27 59 3 15 15 10 1 41 89 4 13 15 10 1 39 85 5 12 15 10 2 39 85 Rata-rata 83 Data tabel 4.6 menunjukkan bahwa kelompok yang mendapatkan skor tertinggi adalah kelompok 1 dengan skor 44, sedangan kelompok yang memiliki skor terendah adalah kelompok 2 dengan total skor 27. Hal tersebut menyatakan bahwa kelompok 1 lebih unggul dalam membuat peta konsep pada pembahasan trasportasi dan adaptasi pada tumbuhan. Hasil yang diperoleh dari membuat rangkuman adalah: Tabel 4.7 Nilai Rangkuman Pembahasan Jaringan Tumbuhan Kelompok Skor 1 37 77 2 30 63 3 24 50 4 26 54 5 20 42 Rata-rata 57 Data Tabel 4.7 menunjukkan bahwa kelompok yang mendapatkan skor tertinggi adalah kelompok 1 dengan skor 37, sedangkan kelompok yang mendapatkan skor terendah adalah kelompok 5 yaitu 20. Hal tersebut menyatakan bahwa kelompok 1 lebih unggul dalam membuat peta konsep pada pembahasan jaringan tumbuhan. Tabel 4.8 Nilai Rangkuman Pembahasan Organ Tumbuhan Kelompok Skor 1 28 54 2 28 54 3 32 62 4 30 58 5 19 37 6 25 48 Rata-rata 52 Data Tabel 4.8 menunjukkan bahwa kelompok yang mendapatkan skor tertinggi adalah kelompok 3 dengan skor 32, sedangkan kelompok yang mendapatkan nilai terendah adalah kelompok 5 dengan skor 19. Hal tersebut menyatakan bahwa kelompok 3 lebih unggul dalam pembuatan rangkuman pada pembahasan organ tumbuhan. Tabel 4.9 Nilai Rangkuman PembahasanTrasportasi dan Adaptasi Tumbuhan Kelompok Skor 1 40 89 2 36 80 3 30 67 4 32 71 5 31 67 Rata-rata 75 Data Tabel 4.9 menunjukkan bahwa kelompok yang mendapatkan skor tertinggi adalah kelompok 1 dengan skor 40, sedangkan kelompok yang mendapatkan skor terendah adalah kelompok 3 dengan skor 30. Hal ini menyatakan bahwa kelompok 1 lebih unggul dalam pembuatan rangkuman pada pembahasan transportasi dan adaptasi tumbuhan.

B. Pengujian Prasyarat Analisis

1. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini, uji normalitas

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 20 162

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

Pengaruh startegi peta konsep (concept mapping) terhadap hasil belajar fisika siswa: studi quasi eksperimen di MTs Al-Mukhsin Cibinong

1 8 88

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui penerapan Metode Jigsaw Pada Pelajaran PKN Materi Perundang-undangan Tingkat Dan Daerah Siswa Kelas V SDN Pondok Kacang Timur 03

0 5 128

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TEKNIK MERINGKAS MENGGUNAKAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMAN KELAS XI IPA DI KABUPATEN ACEH TAMIANG.

0 1 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW MENGGUNAKAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA NEGERI 1 SEI BINGAI LANGKAT.

0 1 23

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TEKNIK MERINGKAS CATATAN MENGGUNAKAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DAN KECAKAPAN SOSIAL MAHASISWA.

0 0 28

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PETA KONSEP (CONCEPT MAP) PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PETA KONSEP (CONCEPT MAP) DENGAN MEDIA VISUAL POKOK MATERI EKOSISTEM PADA SISWA

0 0 14

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW

0 0 7