KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PERKEMBANGAN KEMAMPUAN INTELEKTUAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
17
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 PERKEMBANGAN KEMAMPUAN INTELEKTUAL
Informasi mengenai karakteristik peserta didik dalam aspek intelektual menjadi satu acuan dalam menentukan materi dan pembelajaranya. Guru dapat mengeksplorasi
secara kreatif berbagai aspek pembelajaran untuk fasilitasi peserta didik agar sesuai dengan perkembangan peserta didik termasuk kecerdasan majemuk, gaya belajar,
dan integrasi nilai-nilai PPK.
A. Tujuan
Setelah melaksanakan pembelajaran, Anda diharapkan dapat memahami konsep intelegensi, ciri-ciri dan tahapan perkembangan intelektual; cara
mengidentifikasi perkembangan kemampuan intelektual; dan menentukan pembelajaran yang memfasilitasi perkembangan kemampuan intelektual dan
kreativitas peserta didik.
B. Indikator Ketercapaian Kompetensi
1. menjelaskan tahapan perkembangan kognitif peserta didik; 2. mengidentifikasi kemampuan intelektual peserta didik;
3. menentukan kegiatan
pembelajaran yang
memfasilitasi perbedaan
kemampuan intelektual peserta didik; 4. menjelaskan manfaat memahami kecerdasan majemuk peserta didik untuk
memfasilitasi perkembangan yang optimal; 5. menjelaskan cara mengimplementasikan kecerdasan majemuk dalam
pembelajaran; 6. menjelaskan cara mengembangkan kreativitas melalui pembelajaran.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PERKEMBANGAN KEMAMPUAN INTELEKTUAL KELOMPOK KOMPETENSI A
18
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
C. Uraian Materi 1. Kemampuan Intelektual
Kecerdasan umum general intelligence atau kemampuan intelektual merupakan kemampuan mental umum yang mendasari kemampuannya
untuk mengatasi kerumitan kognitif Gunawan, 2006: 218. Kemampuan umum dikaitkan dengan kemampuan untuk pemecahan masalah, berpikir
abstrak, keahlian dalam pembelajaran. Seseorang yang memiliki kemampuan intelektual atau intelegensi yang tinggi akan bertindak efisien dan efektif
dalam memecahkan segala persoalan hidupnya Syaodih, 2007:256. Kemampuan intelektual merupakan potensi bawaan potenstial ability,
namun beberapa
penilitian menunjukkan
dalam perkembangannya
dipengaruhi oleh kualitas lingkungan.
2. Karakteristik Perkembangan Kognitif Peserta Didik
Tahap perkembangan berpikir pada masa remaja menurut Piaget Santrock, 2012:56 berada pada tahap berpikir operasional formal. Tahap ini ditandai
oleh kemampuan berpikir abstrak, Idealistik, dan berpikir lebih logis seperti menyusun rencana dan memecahkan masalah. Tipe pemikirian logis ini
disebut juga pemikiran deduktif hipotesis hypothetical-deductive-reasoning. Anak usia SMA berada pada fase formal operasional, namun banyak peserta
didik kemampuan berpikir abstraknya masih terbatas Santrock, 2012:57.. Sedangkan kemampuan intelektualnya mengalami perkembangan yang
paling pesat terutama bagi remaja yang bersekolah,dan bakat aptitude mulai menunjukkan kecenderunan-kecenderungan secara lebih jelas.
3. Kecerdasan Majemuk
Menurut Gardner Syaodih, 2011:95 :tingkat inteligensi atau IQ bukan satu- satunya yang dapat meramalkan keberhasilan seseorang tetapi ada
kecerdasan dalam spektrum yang lebih luas yaitu kecerdasan majemuk multiple intelligent. Setiap anak memiliki kecenderungan dari delapan
kecerdasan, meskipun memiliki tingkat penguasaan yang berbeda yaitu: a. Kecerdasan bahasa verbal-linguistic intelligence, kecakapan berpikir
melalui kata-kata, menggunakan bahasa untuk menyatakan dan memaknai arti yang kompleks