Guru Mata Pelajaran Fisika SMA
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3: PERKEMBANGAN FISIK DAN KESEHATAN KELOMPOK KOMPETENSI A
29
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut
Lakukan uji diri secara jujur dan cermat seperti yang dijelaskan pada pembelajaran ke-1. Sebaiknya Anda termotivasi bekerja keras menggunakan
kasus di kelas yang diampu sebagai latihan. Agar lebih percaya diri, dianjurkan pula mempelajari pengembangan aspek-aspek perkembangan fisik yang
berpengaruh terhadap kepribadian khususnya imej fisik body-image, konsep diri selfconcept, self-esteem, dan harga diri. Penanganan kematangan
pertumbuhan fisik dan kesehatan yang terlalu cepat atau lambat sebaiknya diperdalam agar bisa ditangani secara tepat dan kreatif sehingga tidak sampai
menimbulkan masalah sikap, perilaku, dan pembelajaran.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: KECERDASAN EMOSI DAN PERKEMBANGAN ASPEK SOSIAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
30
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 KECERDASAN EMOSI DAN PERKEMBANGAN ASPEK
SOSIAL
Menurut Gardner, untuk meraih sukses diperlukan kecerdasan dalam spektrum yang luas yaitu kecerdasan majemuk diantaranya
kecerdasan intrapersonal yang sudah menyentuh aspek emosional. Manusia adalah mahluk sosial, tetapi sifat-sifat sosial
tidak dibawa sejak lahir. Sifat-sifat sosial diperoleh melalui proses belajar melalui interaksi dengan lingkungan sosial. Belajar menjadi pribadi sosial tidak diperoleh
dalam waktu singkat tetapi melalui kerja keras, disiplin, dan pantang menyerah. Berdasarkan karakteristik materinya, pembelajaran topik ini sekaligus membelajarkan
banyak nilai PPK dalam lima dimensi.
A. Tujuan
Setelah melaksanakan pembelajaran, Anda diharapkan dapat
memahami
konsep perkembangan aspek sosial dan kecerdasan emosi; identifikasi perkembangan
kecerdasan emosi dan keterampilan perilaku sosial; serta implementasinya dalam pembelajaran.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan tahapan perkembangan kecerdasan emosi peserta didik. 2. Mendeskripsikan ciri-ciri perilaku peserta didik yang memiliki kecerdasan
emosi tinggi dan rendah. 3. Mengidentifikasi kecerdasan emosi peserta didik.
4. Menjelaskan proses perkembangan aspek sosial peserta didik. 5. Mendeskripsikan ciri-ciri perilaku sosial peserta didik antara yang berperilaku
sosial baik dan kurang baik. 6. Mengidentifikasi keterampilan perilaku sosial peserta didik.
7. Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial peserta didik.
