LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PERKEMBANGAN KEMAMPUAN INTELEKTUAL KELOMPOK KOMPETENSI A
Guru Mata Pelajaran Fisika SMA
21
5. Cara Mengidentifikasi Kecerdasan Peserta Didik
a. Pengamatan Menurut Makmun 2009:56 guru dapat menandai kecerdasan umum
peserta didik dengan cara membandingkan dengan peserta didik lainnya di dalam kelas.
1 Peserta didik yang cenderung selalu lebih cepat dan mudah memahami materi pelajaran dan menyelesaikan tugasnya, dibandingkan dengan
teman-temannya, lebih awal dari waktu yang telah ditetapkan accelarated learning
2 Peserta didik yang cenderung selalu mencapai hasil rata-rata saja dan hanya dapat menyelesaikan tugasnya sesuai batas waktu yang
ditetapkan dibandingkan dengan teman-temannya.average student 3 Peserta didik yang cenderung selalu memiliki kesulitan dalam
memahami materi pelajaran, mencapai hasil yang lebih rendah dari teman-temannya, dan hampir selalu tidak dapat menyelesaikan tugas
pekerjaannya sesuai batas waktu yang ditetapkan, slow learners. Meskipun hasil melalui pengamatan ini hanya bersifat tentatif akan tetapi
dapat memberi kontribusi kepada guru untuk melakukan penyesuaian yang memadai terhadap kondisi objektif peserta didiknya.
b. Analisis Produk Produk yang dianalisis adalah Hasil UlanganTes.dan tugas, wawancara,
dokumentasi berupa data prestasi belajar, sikap perilaku peserta didik, hasil psikotes bila ada dsb.
Cara-cara identifikasi tersebut dapat digunakan untuk mengidentifikasi kecerdasan majemuk dan bakat tetapi dilakukan pada bidang
studiketerampilan tertentu, serta kreatiivitas. Cara-cara identifikasi tersebut di atas dapat saling melengkapi untuk mendapatkan informasi
yang komprehensif mengenai potensi peserta didik.
6. Implikasi terhadap Pembelajaran
Berikut ini adalah hal yang dapat dilakukan guru. a. Rancang pembelajaran yang sesuai dengan keragaman dalam
kemampuan Intelektual, kecerdasan majemuk, kemampuan kognitif, dan
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PERKEMBANGAN KEMAMPUAN INTELEKTUAL KELOMPOK KOMPETENSI A
22
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
kreativitas agar tercapai prestasi terbaiknya sesuai dengan potensinya, termasuk pertimbangkan pemikir operasional konkret yang mungkin masih
ada di kelas Anda. b. Rancang pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berpikir dan
kreativitas. c. Ciptakan iklim belajar-mengajar yang kondusif untuk memfasilitasi
perkembangan pribadi peserta didik secara optimal. d. Berikan layanan individual disamping kelompok kepada peserta didik yang
sangat cerdas atau yang lambat belajar.
D. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas Perkembangan Kemampuan Intelektual LK 02: Analisis Kasus Perkembangan Kemampuan Intelektual
Petunjuk Kegiatan
1.
Bekerjasamalah dalam kelompok dan lakukanlah curah pendapat secara sopan dan empati mengenai kasus pengembangan kemampuan intelektual
peserta didik yang terjadi di kelas peserta diklat. Pastikan kasus tersebut termasuk dalam lingkup kajian yang sedang dibahas.
2.
Pilihlah satu kasus melalui musyawarah, identifikasi masalahnya secara cermat, usulkan alternatif solusi yang tepat dan kreatif dan presentasikan
hasil kegiatan secara percaya diri.
E. LatihanKasusTugas
1. Jelaskan cara mengembangkan berpikir kreatif melalui pembelajaran 2. Peserta didik SMA berada pada tahap perkembangan formal operasional,
namun masih banyak peserta didik yang kemampuan berpikirnya abstraknya terbatas, karena masih melakukan konsolidasi terhadap kemampuan
operasional konkret. Sebagai guru apa yang akan bapakibu lakukan? 3. Kerjakanlah kasus di kelas yang diasuh Bu Aisah identifikasi masalahnya,
dan usulkan alternatif tindakan untuk membimbing anak tersebut. Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikan hasilnya.
Berikut adalah kasus beberapa anak asuh Bu Aisyah yang sedang ditangani: 1 mencapai KKM melalui remedial dengan nilai di batas KKM, 2
rentang IQ normal bawah; 3 persepsi terhadap mata pelajaran Kimia kurang tepat karena menganggapnya sulit; 4 memiliki konsep diri yang negatif
