Prinsip-prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

25 5 Membangkitkan keterampilan peserta didik dalam berbicara, mengajukan pertanyaan, dan memberi jawaban secara logis, sistematis, dan menggunakan bahasa yang baik dan benar. 6 Mendorong parsitipasi peserta didik dalam berdiskusi, berargumen, mengembangkan kemampuan berpikir, dan menarik simpulan. 7 Membangun sikap keterbukaan untuk saling memberi dan menerima pendapat atau gagasan, memperkaya kosa kata, serta mengembangkan toleransi sosial dalam hidup berkelompok. 8 Membiasakan peserta didik berpikir spontan dan cepat, serta sigap dalam merespon persoalan yang tiba-tiba muncul. 9 Melatih kesantunan dalam berbicara dan membangkitkan kemampuan berempati satu sama lain. Dari beberapa fungsi bertanya diatas adapun beberapa kriteria pertanyaan yang baik menurut Abdul Majid 2014: 217 yaitu sebagai berikut: 1. Singkat dan jelas. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik harus singkat dan jelas agar peserta didik tidak bingung dalam memberikan jawaban. Contoh: faktor-faktor apakah yang menyebabkan generasi muda terjerat kasus narkotika dan obat-obatan terlarang? 2. Menginspirasi jawaban. Pertanyaan yang diberikan guru haruslah merupakan pertanyaan yang dapat mengispirasi peserta didik dalam memberikan jawaban. 26 Contoh: coba jelaskan dampak sosial apa saja yang muncul jika suatu bangsa gagal membangun kerukunan umat beragama? 3. Memiliki fokus. Pertanyaan yang diberikan guru harus lebih terfokus pada masalah yang ada, pertanyaan yang diberikan dapat dipersempit untuk memudahkan siswa dalam memberikan jawaban. 4. Bersifat probring atau divergen. Pertanyaan yang diberikan menuntut jawaban yang bervariasi dari peserta didik yang kemungkinan memiliki bobot kebenaran yang sama. Contoh: mengapa peserta didik yang malas belajar cenderung menjadi putus sekolah? 5. Bersifat validatif atau penguatan. Guru memberikan pertanyaan dengan cara meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang sama. Jawaban dari pertanyaan itu dimaksudkan untuk memvalidasi atau melakukan penguatan atas jawaban peserta didik sebelumnya. Ketika beberapa orang peserta didik telah memberikan jawaban yang sama sebaiknya guru menghentikan pertanyaan itu atau meminta mereka memunculkan jawaban lain yang berbeda tetapi sifatnya menguatkan. 6. Memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir ulang. Untuk menjawab pertanyaan dari guru peserta didik memerlukan waktu yang cukup untuk memikirkan jawabannya dan meverbalkan