antara kelompok eksperimen yang menggunakan model pembelajaran ERICA dan kelompok kontrol yang tidak menggunakan model pembelajaran ERICA.
Di samping itu, terdapat perbedaan pada kenaikan skor rerata antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Skor rerata pada kelompok
eksperimen mengalami kenaikan sebesar 5,17, sedangkan skor rerata pada kelompok kontrol hanya mengalami kenaikan sebesar 3,29. Perbedaan kenaikan
skor rerata kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol menunjukkan bahwa model pembelajaran ERICA efektif dalam pembelajaran membaca pemahaman
teks eksplanasi.
4. Hasil Pengujian Hipotesis
Setelah analisis data dengan uji-t terselesaikan, maka dilanjutkan dengan pengujian hipotesis. Berikut ini pengujian hipotesis yang didasarkan hasil uji-t.
a. Hasil Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis pertama pada penelitian ini adalah “Terdapat pebedaan antara pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi yang signifikan bagi siswa
yang melaksanakan pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi menggunakan model pembelajaran ERICA dan siswa yang melaksanakan
pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi tanpa model pembelajaran ERICA
”. Hipotesis ini dinamakan dengan hipotesis alternatif H
a
. Pengujian hipotesis dilakukan dengan megubah H
a
menjadi H
o
Hipotesis nihil. Bunyi dari H
o
tersebut, yaitu “Tidak terdapat pebedaan pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi yang signifikan antara siswa yang
melaksanakan pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi menggunakan model pembelajaran ERICA dan siswa yang melaksanakan pembelajaran
membaca pemahaman teks eksplanasi tanpa model pembelajaran ERICA”. Adanya perbedaan pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi
pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat diketahui dengan melihat perbedaan skor yang diperoleh pada saat posttest kedua kelompok. Rangkuman
hasil uji-t skor posttest kedua kelompok dapat dilihat pada tabel 16. Hasil analisis uji-t skor posttest pembelajaran membaca pemahaman teks
eksplanasi kedua kelompok dengan bentuan program komputer SPSS 21.0 diperoleh nilai t
hitung
sebesar 3,776 dengan df = 50 dan p sebesar 0,000 pada taraf kesalahan 0,05 5. Dikarenakan nilai p lebih kecil daripada taraf kesalahan
0,0000,05, maka perhitungan tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut. H
o
: Tidak terdapat pebedaan pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi yang signifikan antara siswa yang melaksanakan pembelajaran membaca
pemahaman teks eksplanasi menggunakan model pembelajaran ERICA dan siswa yang melaksanakan pembelajaran membaca pemahaman teks
eksplanasi tanpa model pembelajaran ERICA, ditolak.
H
a
: Terdapat pebedaan pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi yang signifikan antara siswa yang melaksanakan pembelajaran membaca
pemahaman teks eksplanasi menggunakan model pembelajaran ERICA dan siswa yang melaksanakan pembelajaran membaca pemahaman teks
eksplanasi tanpa model pembelajaran ERICA, diterima.
