1. Home
  2. Lainnya

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan 4.1.1 Menjawab minimal 75 dari pertanyaan yang terkait dengan isi eksplanasi literal, inferensial, itegratif, dan kritis 4.1.2 Membuat ringkasan terkait isi teks eksplanasi

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca teks eksplanasi siswa diharapkan mampu menjawab minimal 75 dari pertanyaan yang diajukan terkait dengan teks eksplanasi 2. Setelah membaca teks eksplanasi dan mendiskusikannya siswa dapat mengidentifikasi struktur teks eksplanasi dengan baik 3. Setelah membaca teks eksplanasi dan mendiskusikannya siswa dapat mengidentifikasi ciri bahasa teks eksplanasi dengan baik 4. Setelah mendiskusikannya siswa diharapkan mampu membuat ringkasan terkait isi teks eksplanasi baik secara tertulisan 5. Selama proses pembelajaran siswa terbiasa berinisiatif dalam bahasan pemaparan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear 6. Selama proses pembelajaran siswa terbiasa memberi pendapat dalam bahasan pemaparan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear 7. Selama proses pembelajaran siswa terbiasa jujur dalam menilai teman sejawat saat memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear

D. Materi Pembelajaran

• Struktur teks eksplanasi • Ciri bahasa teks eksplanasi • Isi teks eksplanasi • Kebiasaan bersikap kreatif dengan berinisiatif dan banyak berpendapat saat diskusi • Kebiasaan bersikap jujur dengan menilai teman sejawat

E. Model Pembelajaran

Model ERICA merupakan model pembelajaran yang diperkenalkan oleh Morris Dore dalam bukunya Leraning to Learn From Text:Effective Reading in The Content Areas. Berikut tahapan pada model tersebut: persiapan, berpikir, penggalian dan pengorganisasian informasi, serta menuliskan kembali informasi dalam teks.

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media Pembelajaran

Power point

2. Alat Pembelajaran

Teks eksplanasi “Terjadinya Tsunami”

G. Sumber Belajar

Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi III. Jakarta: Balai Pustaka. Anonim. 2013. Tsunami. Diunduh dari https:id.wikipedia.orgwikiTsunami pada 05 Nopember 2013 08:15 WIB.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Metode Membaca Cepat Terhadap Kemampuan Memahami Isi Teks Bacaan Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDI Al Ihsan Jakarta Barat

3 23 148

KEEFEKTIFAN STRATEGI ANTICIPATION GUIDE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA.

2 19 203

KEEFEKTIFAN TEKNIK BRAINWRITING DALAM PEMBELAJARAN MEMPRODUKSI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SEWON BANTUL DIY.

0 1 191

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

KEEFEKTIFAN STRATEGI PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

0 7 207

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KASIHAN.

0 0 273

KEEFEKTIFAN COLLABORATIVE STRATEGIC READING (CSR) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 3 213

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 DELANGGU KLATEN.

0 0 206

KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 0 223

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEKS EKSPOSISI BERDASAR KURIKULUM 2013 PADA SISWA KELAS VII SMP N 3 TEMPURAN MAGELANG.

0 1 234