Kerangka Pikir KAJIAN TEORI

berpikir melalui membaca; 3 penggalian dan pengorganisasian informasi; serta 4 penerjemahan dari membaca untuk menulis. Model pembelajaran ERICA dinilai efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi. Berdasarkan fakta di lapangan, hasil kemampuan membaca pemahaman siswa yang merupakan generalisasi dari hasil UN bahasa Indonesia SMP eks-RSBI pelaksana Kurikulum 2013, khususnya, SMPN 1 Muntilan dan SMPN 1 Salaman harus mendapatkan perhatian. Hal ini diakibatkan oleh tuntutan Kurikulum 2013. Siswa diharapkan mampu berperan aktif dalam pembelajaran, termasuk pembelajaran membaca. Jika selama ini, pembelajaran membaca menggunakan metode konvensional, maka dengan model pembelajaran ERICA guru dapat menilai siswa tidak hanya dari hasil pemahamanya, melainkan dari proses hingga hasil. Mengingat pemakai Kurikulum 2013 dituntut untuk mengintegrasikan berbagai keterampilan berbahasa menjadi satu dalam sebuah topik, maka model pembelajaran ini diharapkan mampu mewadahi tuntutan tersebut. Oleh sebab itu, model ini perlu diuji keefektifannya di dalam pembelajaran membaca komprehensi, khususnya untuk sekolah yang telah melaksanakan Kurikulum 2013. Model pembelajaran ini dinilai efektif dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi karena model pembelajaran ini menekankan pada proses pemerolehan informasi pada teks eksplanasi serta bagaimana cara membaca untuk belajar. Selain model pembelajaran ini efektif dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi, model pembelajaran ini dapat digunakan untuk memahami bacaan pada bidang tertentu. Model ini juga sinergis dengan visi Kurikulum 2013. Sementara itu, model pembelajaran membaca untuk studi semacam ini masih kurang mendapatkan perhatian, maka sangat dibutuhkan penelitian semacam ini Zuchdi, 2008: 122.

D. Pengajuan Hipotesis

Hipotesis yang dapat diajukan adalah apakah ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran membaca pemahaman teks eskplanasi yang menggunakan model pembelajaran ERICA dengan yang tidak menggunakan model pembelajaran ERICA bagi siswa kelas VII SMP eks-RSBI pelaksana Kurikulum 2013 se-Kabupaten Magelang. 1. Hipotesis Nihil a. Tidak ada perbedaan yang positif dan signifikan antara pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi yang menggunakan model pembelajaran ERICA dengan yang tidak menggunakan model pembelajaran ERICA bagi siswa kelas VII SMP eks-RSBI pelaksana Kurikulum 2013 se- Kabupaten Magelang. b. Pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi tanpa model pembelajaran ERICA lebih efektif dibanding dengan pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi dengan model pembelajaran ERICA. 2. Hipotesis Alternatif a. Ada perbedaan yang positif dan signifikan antara pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi yang menggunakan model pembelajaran ERICA dengan yang tidak menggunakan model pembelajaran ERICA bagi siswa kelas VII SMP eks-RSBI pelaksana Kurikulum 2013 se-Kabupaten Magelang. b. Pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi dengan model pembelajaran ERICA lebih efektif dibanding dengan pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi tanpa model pembelajaran ERICA.