c. Data Pemahaman Siswa
Berdasarkan hasil reliabilitas soal untuk mengetahui pemahaman siswa dapat diketahui bahwa hasil reliabilitas soal
uraian siklus I yaitu 0,692 termasuk dalam kriteria cukup, dan reliabilitas soal uraian siklus II 0,474 termasuk kategori cukup. Hasil
pengukuran tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.7 Reability Statistic siklus B
Tabel 4.8 Reability Statistic siklus BB
Data pemahaman siswa pada kondisi awal, peneliti memperoleh hasilnya dari nilai siswa pada materi rangkaian listrik
untuk data satu ajaran yang lalu. Rata-rata pemahaman siswa pada materi rangkaian listrik kelas V SDN 1 Kebondalem Lor pada
kondisi awal adalah 6,0. Pada siklus I penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan
diperoleh nilai rata-rata nilai siswa adalah 6,6. Pada siklus I, siswa yang mencapai KKM sebanyak 17 siswa atau 60,71. Siswa yang
belum mencapai KKM ada 11 siswa atau 39,29. Terdapat 2 siswa yang mendapatkan nilai tertinggi. Nilai tertinggi pada siklus I adalah
10. Ada 1 siswa yang memiliki nilai terendah. Nilai terendah siswa adalah 2,5. Berikut adalah tabel hasil evaluasi siswa pada siklus I:
Tabel 4.9 Hasil Evaluasi Siklus B
Jumlah siswa 28
Rata-rata 6,60
Nilai tertinggi 10
Nilai terendah 2,5
Persentase siswa tuntas 60,71 17 siswa
Persentase siswa tidak tuntas 39,29 11 siswa
Kondisi awal 59,37
Target 6,30
Pada siklus II, terdapat peningkatan hasil pemahaman siswa dari siklus I. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata siswa adalah 7,2.
Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 8,9. Nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 2,3. Siswa yang mencapai KKM ada 18
siswa atau 64,28. Siswa yang belum mencapai KKM ada 10 siswa atau 35,72. Hasil analisis pemahaman belajar siswa dapat dilihat
pada gambar 4.3 dan 4.4. Berikut adalah tabel hasil evaluasi siswa pada siklus II:
Tabel 4.10 Hasil Evaluasi Siklus BB
Jumlah siswa 28
Rata-rata 7,2
Nilai tertinggi 8,9
Nilai terendah 2,3
Persentase siswa tuntas 64,28 18 siswa
Persentase siswa tidak tuntas 35,72 10 siswa
Kondisi awal 59,37
Target 7,0
Berdasarkan data yang telah didapatkan selama melakukan kegiatan pembelajaran pada siklus I dan II, maka peneliti
mendapatkan hasil bahwa terjadi peningkatan pada pemahaman belajar siswa. Berikut adalah tabel hasil perhitungan dan grafik
pemahaman siswa:
Tabel 4.11 Hasil Peningkatan Pemahaman Belajar Siswa
Varia bel
Bndikator Kondisi
Awal Siklus B
Siklus BB Target Capaian Target Capaian
Pemah aman
belajar siswa
a.Rata-rata nilai
evaluasi
b.Persentase jumlah
siswa yang mencapai
KKM 6,0
53,57 6,30
60 6,60
60,71 7,0
62 7,20
64,28
Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Pemahaman Belajar
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Capaian KKM
Untuk hasil perolehan pemahaman belajar siswa pada siklus I dan II dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.12 Hasil Pemahaman Belajar Siswa Siklus B dan Siklus BB
No Nama
Kondisi Awal Nilai Siklus
B Nilai Siklus
BB
1.
AB
6,0 8,3
5,6
2.
IF 8,3
8,9
3.
P 6,6
8,9
4.
BSW 7,5
5,6
5.
YP 4,1
4,5
6.
OV 5,8
4,5
7.
ND 7,5
10
8.
WP 5,8
4,5
9.
AA 8,3
8,9
10.
DK 2,5
5,6
No Nama
Kondisi Awal Nilai Siklus
B Nilai Siklus
BB
11.
VF 4,1
6,7
12.
AK 5,8
6,7
13.
SK 6,6
6,7
14.
MT
6,0 5
10
15.
IB 8,3
10
16.
AL 5,8
10
17.
AN 7,5
8,9
18.
SL 4,1
8,9
19.
AS 10
6,7
20.
IN 10
4,5
21.
YA 8,3
5,6
22.
MI 5,8
7,8
23.
RA 4,1
5,6
24.
KH 9,1
10
25.
SP 6,6
8,9
26.
AKW 8,3
7,8
27.
MAO 6,6
2,3
28.
MS 8,3
7,8 Rata-rata
6,6 7,2
B. Pembahasan 1. Penggunaan Metode Mind Mapping pada Tema 2 mengenai
Kerukunan dalam Bermasyarakat, subtema 1 mengenai Hidup Rukun yang Berkaitan dengan Pengetahuan Rangkaian Listrik.
Penggunaan metode Mind Mapping sebagai upaya meningkatkan pemahaman, rasa ingin tahu, dan kreativitas siswa pada tema 2 subtema
Kategori