Pada siklus I pertemuan 2 hambatannya tejadi ketika banyaknya siswa yang turut dalam kegiatan audisi lomba untuk
mewakili sekolah. Banyak anggota kelompok yang terlibat dalam kegiatan audisi. Hal ini mengakibatkan siswa kurang
bersemangat ketika akan melakukan pertunjukkan musik. Peneliti kemudian memberikan solusi dengan menggabungkan
dua kelompok menjadi satu agar jumlah anggota kelompoknya menjadi cukup banyak. Setelah kegiatan pertunjukkan siswa
kemudaian melanjutkan membuat Mind Map dengan informasi baru yang di dapatnya. Ketika kegiatan membuat Mind Map ini
semua siswa sudah berada di kelas karena kegiatan audisi sudah selesai. Namun, masih tampak siswa yang belum turut
terlibat aktif dalam kegiatan membuat Mind Map.
b. Siklus BB
Siklus II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan, yaitu pada Selasa, 18 November 2014 dan Rabu, 19 November 2014. Materi
yang dibahas terkait dengan rangkaian listrik dan energi listrik. Siswa pada siklus II ini melakukan kegiatan eksperimen dan
membuat Mind Map secara berkelompok.
1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan siklus II, peneliti membuat perangkat pembelajaran yang berupa RPP, LKS, bahan ajar, dan
soal evaluasi. Selain perangkat pembelajaran, peneliti juga
menyiapkan berbagai macam media yang akan digunakan dalam pembelajaran. Media tersebut adalah kertas koran. Selain
itu juga peneliti menyiapkan alat dan bahan berupa kertas HVS, gunting, dan lem yang akan digunakan siswa dalam kelompok.
2 Pelaksanaan a
Pertemuan B
Pertemuan I siklus II dilaksanakan pada hari Selasa, 18 November 2014. Sebelum pembelajaran dimulai,
peneliti menyiapakan instrumen pembelajaran seperti RPP, LKS, media, alat atau bahan, dan rangkuman materi yang
akan digunakan dalam proses belajar siswa. Langkah awal dalam pembelajaran adalah kegiatan mengucapkan salam,
berdo’a dan bertanya kabar. Peneliti lalu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan siswa lakukan hari ini.
Proses pembelajaran dimulai dari kegiatan siswa mengumpulkan iklan benda-benda elektronik yang ada di
koran. Siswa melakukan kegiatan ini secara berkelompok. Hasil kumpulan iklannya kemudian ditempelkan pada
kertas HVS yang telah peneliti bagi sebelumnya. Setelah semua
kelompok selesai
siswa kemudian
mempresentasikannya di depan kelas. Ketika kelompok presentasi kelompok lain diajak untuk berdiskusi bersama
mengenai perubahan energi yang terjadi pada benda
elektronik yang ada pada gambar. Setelah semua kelompok presentasi, peneliti kemudian memberi penegasan pada
materi perubahan energi yang baru saja siswa dapatkan melalui kegiatan mengumpulkan gambar di koran.
Kelompok kemudian mengerjakan Lembar Kegiatan Siswa yang peneliti bagikan secara berkelompok. Lembar
Kegiatan tersebut berisi tentang macam-macam perubahan energi yang harus diisikan oleh siswa. Setelah selesai
berdiskusi dalam kelompok, siswa kemudian membahasnya secara bersama-sama. Hasil dari diskusi siswa mengenai
energi listrik kemudian dituliskan pada Mind Map kelompoknya.
Peneliti membagikan Lembar Pratikum pada kelompok yang telah selesai membuat Mind Map. Setelah
semua kelompok telah selesai, peneliti kemudian menjelaskan mengenai kegiatan pratikum yang akan
dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya. Siswa di dalam kelompok diminta berdiskusi bersama dan melakukan
pembagian mengenai alat-alat yang akan dibawanya. Setelah itu, peneliti kemudian mengajak siswa untuk
menarik kesimpulan mengenai apa yang di dapatkan hari ini. Untuk pertemuan selanjutnya siswa diminta mencari
pengertian energi dan contoh-contoh penggunaan rangkaian
seri dan paralel pada benda elektronik. Siswa juga diminta menyiapkan hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan
pratikum yang akan dilakukan pada pertemuan sebelumnya. Siswa dan peneliti lalu melakukan refleksi terhadap seluruh
pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Pada kegiatan akhir siswa
menutup pembelajaran
dengan berdo’a,
mengucapkan salam dan terimakasih.
b Pertemuan BB
Pertemuan 2 siklus II dilaksanakan pada hari Rabu, 19 November 2014. Sebelum pembelajaran dimulai, peneliti
menyiapkan sarana dan prasarana berupa RPP, LKS, dan rangkuman materi yang akan digunakan dalam proses
belajar mengajar. Langkah awal kegiatan pembelajaran dilakukan
dengan membuka pembelajaran dengan mengucap salam, berdo’a, dan bertanya kabar. Setelah itu peneliti memberi
informasi kepada siswa bahwa hari ini akan dilaksanakan kegiatan pratikum membuat rangkaian listrik seri dan
paralel. Siswa diminta berkumpul dalam kelompok dan menyiapkan alat atau bahan yang akan digunakan dalam
kegiatan praktikum ini. Peneliti juga meminta siswa menuliskan langkah-langkah membuat rangkaian listrik seri
dan paralel dalam Lembar Pratikum yang sebelumnya telah dibagikan.
Siswa mulai bekerja dalam kelompok dalam membuat rangkaian
seri dan
paralel. Selain
menuliskan langkah-langkah kegiatannya, siswa juga diminta menarik
kesimpulan yang di dapatkannya mengenai rangkaian listrik seri dan paralel melalui kegiatan pratikum ini. Setelah
selesai siswa kemudian membahas bersama hasil pekerjaan kelompoknya yang dituliskannya dalam Lembar Pratikum.
Lembar tersebut kemudian di kumpulkan pada peneliti. Siswa kemudian menuliskan informasi baru dari
penarikan kesimpulan mengenai rangkaian listrik seri dan paralel dalam Mind Map kelompoknya. Siswa juga
menuliskan pengertian energi dan contoh penggunaan dari rangkaian seri dan paralel melalui informasi yang di
dapatkannya dari
sumber lain. Siswa kemudian mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Peneliti
dan siswa membahasnya bersama. Peneliti mengkondisikan siswa untuk duduk
ditempatnya masing-masing.
Peneliti kemudian
memberikan soal evaluasi dan memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan soal tersebut. Soal dikerjakan
secara individu. Siswa yang telah selesai kemudian
mengumpulkan hasil kerjanya kepada peneliti. Peneliti kemudian mengajak siswa untuk merangkum kegiatan
belajar hari ini. Siswa juga diajak berefleksi bersama. Salah satu siswa memimpin doa dan seluruh siswa mengucapkan
salam dan terimakasih kepada peneliti.
3 Observasi a Pertemuan B
Peneliti melakukan
pengamatan mengenai
pemahaman konsep, sikap rasa ingin tahu, dan kreativitas siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. Pada siklus
II ini siswa lebih banyak terlibat aktif dalam menyumbangkan ide-idenya dalam kelompok. Hal ini
terlihat ketika siswa melakukan kegiatan mencari iklan di koran. Setiap siswa mencari gambar-gambar iklan
walaupun ada beberapa siswa yang malah asyik membaca koran. Siswa pun semakin kreatif dalam membuat pola-pola
baru dalam Mind Mapnya. Kemampuan pemahaman siswa juga cukup meningkat. Terlihat pada hasil kegiatan siswa
secara kelompok yang mampu menyebutkan cukup banyak perubahan energi sebagai salah satu materi pembelajaran
yang dipelajari pada pertemuan I.
b Pertemuan BB
Pada pertemuan kedua siswa melakukan kegiatan pratikum membuat rangkaian listrik seri dan paralel. Siswa
terlihat sangat antusias, terlebih lagi siswa laki-laki. Semakin banyak siswa yang turut aktif dalam kegiatan
pembelajaran. Setiap kelompok mampu membuat rangkaian listrik seri dan paralel yang mengakibatkan lampu menyala.
Hal tersebut membuktikan bahwa siswa sudah cukup mampu memahami konsep melalui contoh gambar yang
diberikan. Sesekali siswa pun sering bertanya mengenai cara penulisan laporan dan penggunaan dari alat-alat
tersebut. Siswa juga mampu membuat contoh rangkaian listrik
baru yang bentuknya paralel. Hal tersebut membuktikan bahwa kreativitas siswa sudah cukup meningkat. Setelah
kegiatan pratikum berakhir siswa membuat Mind Map yang berkaitan dengan kegiatan pratikum. Setelah selesai, siswa
cukup percaya diri dalam mempresentasikannya. Siswa kemudian dibagikan soal evaluai. Saat proses mengerjakan
soal pun siswa nampak tenang dan mudah untuk dikondisikan. Siswa mengerjakan soalnya secara mandiri.
4 Refleksi
Pada siklus II pertemuan 1 kegiatan pembelajaran membahas mengenai perubahan energi listrik. Kegiatan
pembelajaran berlangsung sesuai dengan perencanaan. Pengutamaan pembelajaran terletak pada aktivitas siswa yang
harus dikendalikan agar pembelajaran lebih kondusif lagi. Selain itu juga perlu adanya penyampaian instruksi yang
lengkap dan jelas sehingga siswa lebih mengerti dan memahami langkah-langkah kegiatan pembelajarannya.
Pada pertemuan 2, pembelajaran berlangsung dengan lancar. Siswa mampu melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran
maupun dalam kelompok. Siswa pun lebih bersemangat dalam menerima pembelajaran. Di dalam kelompoknya siswa banyak
yang menyumbangkan ide-idenya.
3. Data Rasa Bngin Tahu, Kreativitas dan Pemahaman Belajar Siswa a. Data Rasa Bngin Tahu Siswa
