Peneliti akan memilih 3 orang siswa yang memiliki pencapaian prestasi rendah 1 orang, sedang 1 orang dan tinggi 1 orang dilihat
dari hasil Tes Kemampuan Awal TKA sebelum menerapkan pembelajaran pendekatan saintifik.
5. Dokumentasi
Dokumentasi bertujuan untuk merekam segala aktivitas yang terjadi selama proses pembelajaran di kelas. Dokumentasi ini dilakukan dengan
maksud untuk membantu peneliti dalam memperoleh informasi dan mendukungmelengkapi
data penelitian.
Dokumentasi berupa
pengambilan gambar foto.
E. Instrumen Penelitian
1. Instrumen Pembelajaran
a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP digunakan untuk mengamati keterlaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Lembar pengamatan
keterlaksanaan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP berisi tentang langkah-langkah pembelajaran
yang sesuai pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yag telah disusun peneliti dan dikonsultasikan dengan dosen pembimbing serta
digunakan sebagai pedoman untuk melaksanakan pembelajaran di kelas. Materi dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP ini
yaitu Bilangan Pecahan dengan kompetensi dasar 1.1 melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
b Lembar Kerja Siswa LKS
Lembar Kerja Siswa LKS susun oleh peneliti dan dikonsultasikan dengan dosen pembimbing. LKS ini digunakan pada
saat siswa mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik, serta digunakan siswa sebagai petunjuk saat melakukan
diskusi kelompok maupun diskusi antar kelompok.
Tabel 3.1 Materi Yang Dibahas Masing-Masing Kelompok Pada Tiap Pertemuan
Pertemuan Kelompok LKS yang
digunakan Materi yang dibahas
Siklus I
1 1-7
1 Menyelesaikan
operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan pecahan
2 1-7
2 Menyelesaikan
operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan pecahan
Siklus II 1
1-7 3
Menyelesaikan operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan
2. Instrumen Pengumpulan Data
1 Minat Belajar
a Instrumen Kuesioner
Instrumen minat bertujuan untuk memperoleh informasi tentang minat siswa terhadap mata pelajaran matematika yang
selanjutnya digunakan untuk meningkatkan minat siswa terhadap mata pelajaran matematika, dan untuk mengetahui bahwa siswa
berminat terhadap model pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Hurlock, 1990:155 menyebutkan tujuh ciri-ciri minat, namun peneliti memilih lima diantaranya sebagai indikator ketercapaian
minat belajar siswa, karena kelima itu dianggap sudah bisa menggambarkan
minat belajar
siswa pada
pembelajaran matematika.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuisioner Penelitian Instrumen Minat
No Indikator
Pertanyaan Positif
Pertaanyaan Negatif
1. Minat berbobot egosentris,
artinya jika seseorang senang terhadap sesuatu, maka akan
timbul
hasrat untuk
memilikinya. 1, 4
2, 3
2. Minat berbobot emosional.
Minat berhubungan dengan perasaan, maksudnya bila
suatu objek dihayati sebagai sesuatu yang sangat berharga,
maka akan timbul perasaan senang yang akhirnya dapat
diminatinya.
5, 7 6,
3. Minat
bergantung pada
kegiatan belajar. Kesiapan belajar merupakan salah satu
penyebab meningkatnya
minat seseorang. 8, 9, 10,
11
4. Minat
tergantung pada
kesempatan belajar.
Kesempatan belajar
merupakan faktor yang sangat berharga, sebab tidak semua
orang dapat memilikinya. 12, 14
13, 15
5. Perkembangan
minat mungkin
terbatas. Keterbatasan ini mungkin
dikarenakan keadaan fisik yang tidak memungkinkan.
16, 17
6. Respon
dan rasa
suka terhadap model pembelajaran
yang digunakan 18, 20
19
b Pedoman Observasi Minat Belajar
Instrumen observasi digunakan untuk mengetahui minat belajar siswa dalam proses belajar mengajar dengan pendekatan saintifik.
Untuk mengukur minat belajar, digunakan panduan objek yang akan di observasi sebagai berikut:
Tabel 3.3 Pedoman Observasi Minat Belajar No
Indikator No Item
1.
Minat dan perhatian siswa selama proses pembelajaran
1, 2, 3
2.
Tanggung jawab siswa dalam mempelajari matematika
4, 5, 6, 7, 8, 9
3.
Reaksi yang ditunjukkan terhadap stimulus yang diberikan guru
10, 11, 12, 13
2 Hasil Belajar
a Tes Kemampuan Awal
Tes Kemampuan Awal TKA dilaksanakan sebelum menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Tes
Kemampuan Awal TKA berupa soal-soal uraian tentang operasi hitung pada bilangan pecahan.
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Awal No
Indikator Banyak Soal
1. Menyatakan suatu bagian dengan pecahan
