a Bagaimana peran serta siswa dalam pembelajaran
dengan menggunakan pembelajaran pendekatan saintifik?
b Bagaimana tingkat pemahaman siswa terhadap
materi dengan
menggunakan pembelajaran
pendekatan saintifik? c
Apa kelebihan pembelajaran dengan pendekatan saintifik?
d Apa kesulitan yang dihadapi dalam menerapkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik? e
Manakah yang lebih efektif antara pembelajaran menggunakan
pendekatan saintifik
dengan pembelajaran seperti biasa?
F. Rancangan Penelitian
1. Rancangan Penelitian Siklus I
a. Perencanaan Planning
1 Peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
2 Menyusun pedoman observasi yang digunakan untuk mencatat
hasil pengamatan pelaksanaan proses belajar mengajar, seperti aktivitas siswa di kelas, dan bagaimana pembelajaran dengan
pendekatan saintifik berlangsung.
3 Memberikan Tes Kemampuan Awal TKA
b. Tindakan acting
Setelah membuat perencanaan kemudian dilanjutkan dengan penerapan pembelajaran dengan pendekatan scientific. Pada tahap
tindakan ini, guru melaksanakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sudah disusun oleh peneliti.
1 Kegiatan awal
Dalam kegiatan awal, guru: a
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait materi yang akan dipelajari; c
Mengantarkan peserta didik ke suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan
menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai; d
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahn atau tugas.
2 Kegiatan inti
a Mengamati
Dalam kegiatan mengamati, guru membukan secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan
pengamatan melalui kegiatan: melihat, menyimak, mendengar dan membaca. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan melihat, membaca, mendengar hal yang penting dari suatu
benda atau objek. b
Menanya Dalam
kegiatan mengamati,
guru membuka
kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, dibaca atau
didengar. Guru perlu membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan: pertanyaan tentang hasil pengamatan
objek yang konkrit sampai kepada yang abstrak berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, atau pun hal lain yang lebih
abstrak. c
Menalar Tindak lanjut dari bertanya adalah mencoba bernalar,
menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
melalui berbagai cara. Untuk itu peserta didik dapat membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena atau objek
lebih teliti, atau bahkan melakukan eksperimen. Dari kegiatan tersebut terkumpul sejumlah informasi.
d Mencoba
Informasi tersebut menjadi dasar bagi kegiatan berikutnya yaitu siswa mencoba untuk memproses informasi
tersebut untuk menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya.
e Mengkomunikasikan
Kegiatan berikutnya
adalah menuliskan
atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari dan
memproses informasi. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau
kelompok peserta didik tersebut. f
Siswa diminta untuk mengerjakan kuis individu. Skor dari hasil kuis individual ini digunakan sebagai skor kuis I.
3 Kegiatan penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran,
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
c. Pengamatan observing
