Tabel 3.3 Pedoman Observasi Minat Belajar No
Indikator No Item
1.
Minat dan perhatian siswa selama proses pembelajaran
1, 2, 3
2.
Tanggung jawab siswa dalam mempelajari matematika
4, 5, 6, 7, 8, 9
3.
Reaksi yang ditunjukkan terhadap stimulus yang diberikan guru
10, 11, 12, 13
2 Hasil Belajar
a Tes Kemampuan Awal
Tes Kemampuan Awal TKA dilaksanakan sebelum menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Tes
Kemampuan Awal TKA berupa soal-soal uraian tentang operasi hitung pada bilangan pecahan.
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Awal No
Indikator Banyak Soal
1. Menyatakan suatu bagian dengan pecahan
3
2. Menyatakan suatu pecahan senilai
1
3.
Menyatakan suatu pecahan dalam bentuk paling sederhana
1
4.
Menyatakan bilangan bulat sebagai bilangan pecahan campuran
2
b Tes Hasil Belajar THB
Tes Hasil Belajar THB dilakukan untuk mengukur hasil belajar siswa setelah menerapkan pembelajaran dengan pendekatan
saintifik. Tes Hasil Belajar THB dilakukan diakhir rangkaian proses
pembeajaran dengan pendekatan saintifik. Tes Hasil Belajar THB berupa soal-soal uraian tentang operasi hitung pada bilangan pecahan.
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Siklus 1 No
Indikator Banyak
Soal 1
Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan pada bilangan pecahan
2
2 Menyelesaikan operasi hitung pengurangan pada
bilangan pecahan 2
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Siklus 2 No
Indikator Banyak
Soal 1
Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan pada bilangan pecahan
2
2 Menyelesaikan operasi hitung pengurangan pada
bilangan pecahan 2
3 Keterlaksanaan Pembelajaran Pendekatan Saintifik
Observasi dilakukan dengan cara melakukan pengamatan secara langsung terhadap subjek penelitian untuk mengetahui keterlaksanaan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran matematika.
Untuk mengukur
keterlaksanaan pembelajaran
pendekatan saintifik, digunakan panduan objek yang akan diobservasi sebagai berikut:
Tabel 3.7 Instrumen Pengamatan keterlaksanaan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
No Kegiatan
Ya Tidak
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran b.
Guru mengajukan
pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari c.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau Kompetensi Dasar
yang akan dicapai
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan perserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
a Guru membuka secara luas dan bervariasi
kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan: menyimak,
melihat, mendengar, dan membaca.
b Guru memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan melihat, membaca,
mendengar hal yang penting dari suatu benda atau objek.
b. Menanya
a Guru membuka kesempatan secara luas
kepada peserta
didik untuk
bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak,
dibaca atau dilihat. b
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan tentang
hasil pengamatan objek yang konkrit sampai
kepada yang abstrak dengan fakta, konsep atau pun hal lain yang lebih abstrak.
c. Menalar
Guru memberikan kesempatakan kepada peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber.
d. Mencoba
Guru meminta peserta didik untuk menuangkan pendapatnya dengan memproses informasi yang
sudah didapatkan.
e. Mengkomunikasikan
a Guru meminta peserta didik untuk
menyampaikan hasil yang didapat dari kegiatan mencari informasi di kelas.
b Guru menilai hasil belajar peserta didik atau
kelompok perserta didik tersebut. 3.
Kegiatan Penutup a.
Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkumansimpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran. d.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
program pengayaan,
danatau memberikan tugas baik individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya. Kemdikbud, 2013: 15-19
4 Tanggapan
Tanggapan dilakukan dengan wawancara yang bertujuan untuk mengetahui respon guru dan siswa tentang implemetasi pendekatan
saintifik dalam pembelajaran matematika. Berikut
pedoman wawancara untuk guru dan siswa:
1 Untuk siswa
Lembar wawancara ini bertujuan untuk meyakinkan peneliti
bahwa siswa
benar-benar berminat
terhadap pembelajaran matematika dengan menerapkan pembelajaran
menggunakan pendekatan saintifik. Wawancara dilakukan pada beberapa siswa yang dipilih menurut tingkat nilainya, dari
siswa yang nilainya tinggi, sedang dan kurang. Pertanyaan yang akan diajukan kepada siswa adalah sebagai berikut:
a Bagaimana pendapatmu dengan pembelajaran
menggunakan pendekatan saintifik?
b Apakah kamu senang dengan pembelajaran seperti
ini dan kamu dapat menikmati? Mengapa? c
Apa kelebihan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik?
d Apa kesulitan pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan saintifik?
2 Untuk Guru
Selain melakukan wawancara dengan siswa, peneliti juga melakukan wawancara dengan guru sebagai pelaku
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik.
Pertanyaan wawancara guru sebagai berikut:
a Bagaimana peran serta siswa dalam pembelajaran
dengan menggunakan pembelajaran pendekatan saintifik?
b Bagaimana tingkat pemahaman siswa terhadap
materi dengan
menggunakan pembelajaran
pendekatan saintifik? c
Apa kelebihan pembelajaran dengan pendekatan saintifik?
d Apa kesulitan yang dihadapi dalam menerapkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik? e
Manakah yang lebih efektif antara pembelajaran menggunakan
pendekatan saintifik
dengan pembelajaran seperti biasa?
F. Rancangan Penelitian
