Tahap Tindakan acting Tahap Pengamatan observing

Tabel 4.5 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Pada Siklus I No Nama Siswa Siklus I N-Gain I Keterangan Pretest Postest 1 ABDUL MURKO 45 75 0.55 Sedang 2 AHMAD FAUZAN 40 75 0.58 Sedang 3 AHMAD ZAKI 50 80 0.6 Sedang 4 ANDI SUMADI 25 60 0.47 Sedang 5 DEDE HERIANSYAH 30 75 0.64 Sedang 6 DENIH PELIYANA 40 85 0.75 Tinggi 7 DEVI LARASTIKA 50 85 0.70 Sedang 8 DIKI NURAHMAN 30 65 0.50 Sedang 9 HESTI RAMADHANTI 50 70 0.40 Sedang 10 ILHAM MAULANA 45 65 0.36 Sedang 11 M. SARIPUDIN 55 75 0.44 Sedang 12 MULYA NENGSIH 45 60 0.27 Rendah 13 NOVIYANTI 45 85 0.72 Tinggi 14 NUR SAFITRI 40 75 0.58 Sedang 15 RIKI HERMAWAN 35 75 0.62 Sedang 16 RIZKA AKBARI 35 75 0.62 Sedang 17 RIZKI AGUSTIN RHB 35 80 0.76 Tinggi 18 ROYADILIANSYAH 35 65 0.46 Sedang 19 SITI NURAENI 40 65 0.33 Sedang 20 SUMARDI 35 80 0.77 Tinggi Nilai Terendah 25 60 0,27 Nilai Tertinggi 55 85 0,77 Total 805 1470 11.12 Rata-rata 40.25 73.50 0.55 Sedang Dari tabel 4.6 diperoleh rata-rata hasil pretes siswa sebesar 40,25 dengan nilai terendah 25 dan nilai tertinggi 55. Sedangkan hasil postes diperoleh rata-rata 73,50 dengan nilai terendah 60 dan nilai tertinggi 85. Sehingga pada siklus I siswa yang mencapai KKM yaitu 75 ada 13 siswa atau 65. Hal ini menunjukan besarnya peningkatan hasil belajar siswa secara langsung tampak dari rata-rata nilai N-gain sebesar 0,55 yang termasuk kategori sedang. Grafik 4.1 Presentase N-Gain Siklus I 10 20 30 40 50 60 70 80 N gain kategori rendah N gain kategori sedang N gain kategori tinggi N-GAIN SIKLUS I 75 Pada grafik 4.1 dapat dilihat rata-rata N-gain pada setiap kelompok berdasarkan pretes dan postes adalah kelompok rendah terdiri dari 1 siswa atau 5, kelompok sedang terdiri dari 15 siswa atau 75 dan kelompok tinggi terdiri dari 4 siswa atau 20.

e. Tahap Refleksi

Tahap berikutnya adalah peneliti melakukan refleksi bersama dengan guru bidang studi mengenai kegiatan penelitian yang telah dilakukan, tentunya adalah kekurangan yang terjadi selama penelitian di siklus I. Adapun beberapa kekurangan pada siklus I yang dianggap perlu diperhatikan oleh peneliti antara lain adalah sebagai berikut: 1 Interaksi, kurangnya interaksi yang dilakukan guru dengan siswa sehingga proses pembelajaran menjadi kurang optimal. 2 Waktu, pengaturan waktu yang tersedia kurang dimanfaatkan sebaik mungkin oleh guru sehingga kegiatan belajar mengajar kurang efektif. 3 Penguasaan dan penjelasan materi, guru masih kurang memberikan penjelasan yang lebih rinci dalam menjelaskan materi. Berdasarkan hasil belajar serta refleksi yang dilakukan untuk siklus II perlu diadakan perbaikan dalam pemebelajaran, diantaranya: 1 Perlu ditingkatkan lagi interaksi dengan siswa sehingga proses pembelajaran menjadi lebih optimal. 2 Alokasi waktu pembelajaran harus dapat dimaksimalkan agar diakhir pembelajaran dapat menyimpulkan atau menjelaskan materi pelajaran lebih rinci. 3 Penguasaan dan penjelasan materi kepada siswa harus lebih dikuasai sehingga siswa dapat lebih memahami materi yang diberikan.

f. Keputusan Siklus I

Peneliti bersama guru mata pelajaran Sosiologi menganalisis dan mengevaluasi proses pembelajaran pada siklus I, penerapan tindakan yang