Cara Penggunaan Media Flipchart

pendapatnya bahwa “efisiensi belajar tergantung pada besarnya tingkat pengurangan dan kepuasan motif yang menyebabkan timbulnya usaha belajar itu oleh respon- respon yang dibuat individu itu”. 23 Men urut teori ilmu jiwa Gestalt “belajar itu bukan proses asosiasi antara stimulus dan respon yang diperkuat dengan koneksi-koneksi atau conditioning melalui latihan-latihan atau ulangan-ulangan, tetapi belajar menurut teori ini belajar itu terjadi jika ada pemahaman isight ”. 24 Transfer belajar berkenaan dengan adanya konsep yang telah diorganiasikan dalam struktur kogntif siswa. Transfer belajar dapat tercapai bila peserta didik berhasil menguasai pengetahuan dan keterampilan. Pengetahuan dan keterampilan tresebut diperoleh dari pengalaman belajar. Adapun teori-teori tentang transfer belajar adalah sebagai berikut: 1 Teori Disiplin FormalThe Formal Discipline Theory Teori ini menyatakan, bahwa ingatan, sikap, pertimbangan, imajinasi, dan sebagainya dapat diperkuat melalui latihan-latihan akademis. Mata pelajaran-mata pelajaran seperti geometri dan bahasa latin sangat penting dalam melatih daya pikir seseorang. Demikian pula halnya dengan daya pikir kritis, ingatan, pengamatan, dan sebagainya dapat dikembangkan melalui latihan-latihan studi 2 Teori Unsur-Unsur yang Identik The Identical Elements Theory Transfer terjadi apabila diantara dua situasi atau dua kegiatan terdapat unsu-unsur yang bersamaan identik. Latihan didalam satu situasi mempengaruhi perbuatan tingkah laku dalam situasi yang lainnya. Teori ini banyak digunakan dalam khusus latihan jabatan, dimana kepada siswa diberikan respon-respon yang diharapkan diterapkan dalam situasi yang sebenarnya. Para ahli psikologi, banyak menekankan pada persepsi para siswa terhadap unsur-unsur yang identik ini 23 Ngalim Purwanto, psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya,2003 hal 84 24 Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan berdasarkan Kurikulum Nasional Ilmu Fakultas Tarbiyah. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya,2007, hal.72 3 Teori Generalisasi The Generalization Theory Teori ini merupakan revisi terhadap teori unsur-unsur yang identik. Tetapi generalisasi menekankan pada kompleksitas dari apa yang dipelajari. Internalisasi daripada pengertian-pengertian, keterampilan, sikap-sikap, dan apresiasi dapat mempengaruhi kelakuan seseorang. Teori ini menekankan pada pembentukan pengertian consept formation yang dihubungkan dengan pengalaman lain. Tranfer terjadi apabila siswa menguasai pengertian-pengertian umum atau kesimpulan-kesimpulan umum, lebih daripada unsur- unsur yang identik.” 25 Dalam belajar yang penting adalah proses bukan hasil yang diperolehnya. Artinya, belajar harus diperoleh dengan usaha sendiri, adapun peran orang lain hanya sebagai perantara atau penunjang dalam kegiatan belajar agar belajar itu dapat berhasil dengan baik. Ketika seorang anak mendapatkan hasil tes yang bagus tidak dapat dikatakan sebagai belajar apabila hasil tesnya itu didapatkan dengan cara yang tidak benar, misalnya hasil nyontek. Dengan demikian perlu melihat prinsip-prinsip belajar yang meliputi: 26 1 Perhatian dan motivasi 2 Keaktifan 3 Keterlibatan langsung atau pengalaman 4 Pengulangan 5 Tantangan 6 Balikan dan penguatan 7 Perbedaan individual

b. Pengertian Hasil Belajar

Pengertian belajar sangat kompleks, sehingga tidak bisa didefinisikan secara pasti. Definisi dari hasil belajar adalah sebuah kalimat yang terdiri dari dua kata yang memiliki arti yang berbeda, yaitu “hasil” dan “belajar”. Menurut Alisuf Sabri, “hasil belajar adalah prestasi dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, 25 Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2003, cet.Ke-1, hal. 34 26 Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2009, hal.42