Kompetensi Dasar Indikator KESIMPULAN DAN SARAN

14. Siswa dapat menduga dan menyimpulkan rumus luas daerah dan keliling layang-layang menggunakan konsep persegi panjang atau segitiga pada situasi yang diberikan.

D. Materi Pembelajaran Bahan Ajar Terlampir

E. Model dan Metode Pembelajaran

Model :Creative Problem Solving CPS Metode : Diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas

F. Skenario Pembelajaran

Pertemuan 1 6 Januari 2015 Kegiatan Pembelajaran Tahapan CPS Pembuka 10 menit  Guru mengkondisikan kelas  Berdoa dipimpin oleh ketua kelas  Guru mengecek kehadiran siswa menggunakan daftar hadir yang telah disiapkan oleh guru  Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran  Guru memberikan motivasi kepada siswa agar dapat menerapkan konsep sifat-sifat persegi panjang dan persegi dalam kehidupan sehari-hari  Guru bersama siswa mengingat apa yang dimaksud dengan segi empat dan segitiga yang telah dipelajari sewaktu SD Kegiatan Inti 60 menit  Dalam satu kelas siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang  Guru membagikan LKS 1 kepada masing-masing kelompok  Siswa berkumpul dengan teman sekelompoknya untuk mendiskusikan dan menyelesaikan permasalahan sifat-sifat persegi panjang dan persegi yang guru berikan dalam permasalahan matematis di LKS 1  Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran Creative Problem Solving CPS di dalam LKS 1  Siswa memahami situasi permasalahan dan mendaftar fakta dan informasi yang ada, untuk kemudian diidentifikasi lebih lanjut Menemukan Fakta  Siswa mencari dan mendaftar permasalahan apa yang paling mendasar yang ada di LKS 1.  Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai apa yang siswa baca, temukan, pahami berkenaan dengan permasalahan matematis yang ada di LKS 1. Menemukan Masalah  Siswa mengungkapkan dan mendaftar berbagai ide yang mungkin secara intuitif untuk mendapatkan sifat-sifat yang dimiliki persegi panjang dan persegi melalui permasalahan matematis di LKS 1 Menemukan Ide  Siswa memilih dan menemukan ide yang paling tepat untuk dijadikan solusi dari permasalahan matematis di LKS 1 sebagai sifat-sifat persegi panjang dan persegi disertai penjelasan. Menemukan Solusi  Memastikan solusi permasalahan berhasil, mengimplementasikan dan mempresentasikan solusi yang didapat di depan kelas.  Guru memberikan koreksi dan meluruskan jika terjadi kekeliruan dan memberikan penguatan jika solusi yang ditemukan benar.  Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pembenaran terhadap suatu solusi yang dikerjakan oleh kelompok lain Menemukan Penerimaan  Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru  Siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan jawabannya di depan kelas  Siswa lain boleh memberikan pendapat dan pembenaran jika menurutnya hasil pekerjaan teman yang maju di depan kelas salah Penutup 10 menit  Siswa bersama dengan guru melakukan refleksi mengenai sifat- sifat yang dimiliki persegi panjang dan persegi.  Guru memberikan pekerjaan rumah PR dari buku pegangan siswa.  Guru memberitahukan materi pada pertemuan selanjutnya.  Guru mengucapkan salam Pertemuan 2 8 Januari 2015 Kegiatan Pembelajaran Tahapan CPS Pembuka 10 menit  Guru mengkondisikan kelas  Berdoa dipimpin oleh ketua kelas  Guru mengecek kehadiran siswa menggunakan daftar hadir yang telah disiapkan oleh guru  Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran  Guru memberikan motivasi kepada siswa agar dapat menerapkan konsep luas daerah dan keliling persegi panjang dan persegi dalam kehidupan sehari-hari  Guru bersama siswa mengingat sifat-sifat persegi panjang dan persegi Kegiatan Inti 60 menit  Guru membagikan LKS 2 kepada masing-masing kelompok  Siswa berkumpul dengan teman sekelompoknya untuk mendiskusikan dan menyelesaikan permasalahan luas daerah dan keliling persegi panjang dan persegi yang guru berikan dalam permasalahan matematis di LKS 2  Guru mengingatkan kembali langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran Creative Problem Solving CPS di dalam LKS 2  Siswa memahami situasi permasalahan dan mendaftar fakta dan informasi yang ada, untuk kemudian di identifikasi lebih lanjut. Menemukan Fakta  Siswa mencari dan mendaftar permasalahan apa yang paling mendasar yang ada di LKS 2.  Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai apa yang siswa baca, temukan, pahami berkenaan dengan permasalahan matematis yang ada di LKS 2 Menemukan Masalah  Siswa mengungkapkan dan mendaftar berbagai ide yang mungkin secara intuitif untuk mendapatkan rumus luas daerah, keliling persegi panjang dan persegi melalui permasalahan matematis di LKS 2. Menemukan Ide  Siswa memilih dan menemukan ide yang paling tepat untuk dijadikan solusi dari permasalahan matematis di LKS 2 sebagai rumus luas daerah dan keliling persegi panjang dan persegi disertai penjelasan. Menemukan Solusi  Memastikan solusi permasalahan berhasil, mengimplementasikan dan mempresentasikan solusi yang didapat di depan kelas.  Guru memberikan koreksi dan meluruskan jika terjadi kekeliruan dan memberikan penguatan jika solusi yang ditemukan benar.  Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pembenaran terhadap suatu solusi yang dikerjakan oleh kelompok lain Menemukan Penerimaan  Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru.  Siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan jawabannya di depan kelas  Siswa lain boleh memberikan pendapat dan pembenaran jika