3. Berdasarkan analisis menggunakan uji-t, maka diperoleh hasil t-hitung 2,88
dan t-tabel pada signifikansi 5 sebesar 1,67, maka nilai dan
ditolak yang artinya kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan SAVI lebih tinggi dibandingkan
dengan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Dengan demikian pendekatan SAVI
telah memberikan pengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika.
B. SARAN
Berdasarkan temuan yang penulis temukan dalam penelitian ini, ada beberapa saran penulis terkait penelitian ini, diantaranya:
1. Berdasarkan hasil penelitian bahwa pembelajaran matematika dengan
pendekatan SAVI dapat berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, maka pembelajaran tersebut dapat dijadikan salah satu
variasi dalam pembelajaran matematika. 2.
Untuk penelitian selanjutnya bagi mahasiswa pendidikan matematika, disarankan agar lebih memperhatikan alokasi waktu, dan mempersiapkan
semua persiapan serta peralatan yang akan digunakan sebelum pembelajaran dimulai. Sebisa mungkin hindari pemakaian peralatan bersama pada setiap
kelompok, seperti penggaris, pensil dan lain-lain 3.
Langkah kerja pada LKS harus dikomunikasikan kepada siswa secara jelas dan terarah sehingga siswa dapat menjalani proses pembelajaran dengan baik.
4. Guru hendaknya membiasakan penerapan langkah penyelesaian masalah Polya
kepada siswa agar siswa terbiasa terhadap langkah-langkah Polya, terutama pada tahap memeriksa kembali. Hal ini dikarenakan memeriksa kembali
merupakan langkah baru bagi siswa, sehingga perlu diadakan latihan rutin.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, Mulyono. Pendidikan bagi Anak Berkesulian Belajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2003.
Abdussakir. Pembelajaran Matematika Melalui Pemecahan Masalah Realistik. 2011.
Online Sumber:
http:blog.uin-malang.ac.idabdussakir2011 0306pembelajaran-matematika-melalui-pemecahan-masalah-realistik,
2 April 2013
Ariasti, Rika. Pengaruh Implementasi Model pembelajaran Tadir Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa kelas V SD Gusus
XV Kecamatan Buleleng, 2012. http:ejournal.undiksha.ac.id
, 5 Juni 2013.
Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2007.
Carito, Rohim, dkk. Penerapan Pendekatan SAVI Somatis Auditori Visual Intelektual Untuk Meningkatkan Kreativitas dalam Pembelajaran
Matematika Volume Bangun Ruang. Jurnal Didaktika Dwija Indria volume 1 No. 1, 2013, dari
http:jurnal.fkip.uns.ac.id .
Darminto, Bambang P. Peningkatan Kreatifitas dan Pemecahan Masalah Bagi Calon Guru Matematika Melalui Pembelajaran Model Trefingger.
Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, 2010
Darta. Pembelajaran Matematika Kontekstual dalam upaya Mengembangkan Kemampuan
Pemecahan Masalah
dan Komunikasi
Matematika Mahasiswa Calon Guru. Thesis Program Pasca Sarjana UPI Bandung,
2004.
De Porter, Bobbi, et. al. Quantum Teaching Terjemahan. Bandung: Kaifa, 2004. Dewi, Agustyani Sari R. Penerapan Pendekatan SAVI Somatis, Auditori, Visual,
dan Intelektual Untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas Viii B Smpn 3 Depok Yogyakarta Tahun
Pelajaran 20102011, skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2011, dari
http:eprints.uny.ac.id .
Dwirahayu, Gelar dan Munasprianto Ramli. Pendekatan Baru dalam Pembelajaran Sains dan Matematika Dasar. Jakarta: PIC UIN Jakarta,
2007.
Elvina, Amelia. Hubungan antara Self Regulated Learning Dengan Kemampuan Memecahkan Masalah Pada Pembelajaran Matematika pada Siswa
SMUN 53 di JakartaTimur. Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma, 2008. http:www.gunadarma.ac.id, 2 April 2013.
Fleischman, Howard L, dkk. Highlights From PISA 2009. Online. Sumber: http:nces.ed.govpubs20112011004.pdf.
30 Maret 2013. Haerudin. Pengaruh Pendekatan SAVI Terhadap Kemampuan Komunikasi dan
Penalaran matematik serta Kemandirian Belajar Siswa SMP. Jurnal Ilmiah Vol 2, No.2. Program Studi Matematika STKIP Siliwangi
Bandung, 2013.
HR, Rosalia. Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung dengan Metode Penemuan
Terbimbing Siswa Kelas IXF SMPN 2 Imogiri Bantul Yogyakarta. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY. 2013
Kadir. Statistika Untuk Penelitian llmu-ilmu Sosial. Jakarta: Rosemata Sampurna, 2010.
Kanzunudin, Moh. Implementasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Realistic Mathematich Education Ditinjau dari Kreativitas Belajar
Matematika Siswa, 2012, dari http:eprints.umk.ac.id17285ARTIKEL PENELITIAN RME.PDF, 17 September 2013, 15:20 WIB.
Mahromah, Laily Agustina. Identifikasi Tingkat Metakognisi Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Perbedaan Skor
Matematika. Jurnal MATHEdunesa Vol 2 No1, 2013.
Meier, Dave, The Accelerated Learning Handbook Terjemahan. Bandung: Kaifa, 2012.
Minarni, Ani. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Seminar Nasional Matematika dan
Pendidikan Matematika FMIPA UNY. 2012
Nazir, Moh. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Cet. V, 2005.
Novitasari, Dian. Penerapan Pendekatan SAVI Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Matematika Siswa, skripsi, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
Jakarta, 2012, tidak dipublikasi.
Nuraida Halid Alkaf. Metodologi Penelitian Pendidikan. Ciputat:Islamic Research Publishing, 2005.
PISA. First
Result From
PISA 2003.
Online. Sumber:
http:www.oecd.orgdataoecd16334002454.pdf , 30 Maret 2013.
Putra, Harry D. Pembelajaran Geometri dengan Pendekatan Savi Berbantuan Wingeom untuk Meningkatkan Kemampuan Analogi Matematis Siswa
SMP. ISBN 978-602-19541-0-2. Vol 1. Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 2011.
Rusman, Dr. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers, 2011. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses pendidikan.
Jakarta: Kencana. Cet. V, 2010. Shadiq, Fadjar. Kemahiran Matematika. Yogyakarta: PPPPTK Matematika,
2004. Subana. Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung: Pustaka Setia, 2005.
Sudjana. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito, 2005. Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2010.
Suhenda. Materi Pokok Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka, 2007.
Suherman, Erman, dkk. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI, 2003.
Sukardi. Metodologi penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Cet ke-7, 2009.
Sumarmo, Utari. Berpikir dan Disposisi Matematis. Bandung: UPI, 2010. Sutame, Ketut. Implementasi Pendekatan Problem Posing untuk Meningkatkan
Kemampuan Penyelesaian Masalah, Berpikir Kritis Serta Mengeliminir Kecemasan Matematika. ISBN: 978-979-16353-6-3. Seminar Nasional
Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, 2011.
Suwangsih, Erna. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI PRESS, 2006.
The National Council Of Teachers Of Mathematics. Principles and Standars for School Mathematics. Reston: NCTM, 2000.
Tim PISA Indonesia. Survei Internasional PISA, 2011. Online. Sumber: http:litbang.kemdikbud.go.idindex.phpsurvei-internasional-pisa
, 21 Maret 2013.
Tim TIMSS Indonesia, Survei Internasional TIMSS, 2011. Online. Sumber: http:litbang.kemdikbud.go.idindex.phpsurvei-internasional-timss
, 21 Maret 2013.
Utomo, Dwi P. Pembelajaran Lingkaran dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Versi Polya pada Kelas VIII di SMP PGRI 01 DAU. ISSN 0854-
1981. Jurnal Widya Warta No. 1, Unika Widya Mandala Madiun, 2012.
Wardani, Sri. Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di SMP. Yogyakarta: PPPPTK Matematika, 2010.
Wardhani, Sri dan Rumiati. Instrument Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP: Belajar dari PISA dan TIMSS. Yogyakarta: PPPPTK MATEMATIKA,
2011
Wardhani, Sri, dkk. Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di SD. Yogyakarta: PPPPTK MATEMATIKA, 2010
Wardhani, Sri. Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMPMTs untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta: PPPPTK
MATEMATIKA, 2010.
Wena, Made. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Widjajanti, Djamilah. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Calon Guru Matematika: Apa Dan Bagaimana Mengembangkannya.
Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, 2009.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELOMPOK EKSPERIMEN
Pertemuan 1
SEKOLAH : SMP Negeri 138 Jakarta
MATA PELAJARAN : Matematika
KELAS SEMESTER : VIII Delapan Ganjil
TAHUN AJARAN : 2013 2014
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
BAB : Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel
A. Standar Kompetensi
