7
mendalam terkait pelaksanaan pembelajaran IPS berbasis kecerdasan majemuk di kelas IV B SDN 4 Wates.
B. Identifikasi Masalah
1. Pembelajaran yang selama ini berjalan umumnya masih menggunakan satu
metode yang relatif sama di setiap pertemuannya. 2.
Pendidik di SD yang belum memahami pentingnya menerapkan konsep kecerdasan majemuk sebagai strategi penyampaian materi pada mata
pelajaran IPS. 3.
SDN 4 Wates sebagai sekolah yang memiliki komitmen untuk terus melakukan inovasi agar metode yang digunakan pendidik di dalam kelas
tidak monoton. 4.
Pembelajaran IPS di kelas IV B SDN 4 Wates sudah menggunakan strategi pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk, namun ada beberapa
kecerdasan yang kurang dikembangkan dalam kegiatan inti pembelajaran.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan di atas, peneliti memberikan batasan terhadap masalah yang akan diteliti, yaitu pembelajaran
IPS di kelas IV B SDN 4 Wates sudah menggunakan strategi pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk, namun ada beberapa kecerdasan yang kurang
dikembangkan dalam kegiatan inti pembelajaran.
8
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, dapat diuraikan rumusan masalah sebagai berikut:
“Bagaimana pelaksanaan pembelajaran IPS berbasis kecerdasan majemuk di kelas IV B SDN
4 Wates, Kulon Progo?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pelaksanaan pembelajaran IPS berbasis kecerdasan majemuk di kelas IV B SD Negeri 4
Wates, Kulon Progo.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini memiliki beberapa manfaat antara lain: 1.
Secara teoritis a.
Bagi peserta didik Sebagai langkah awal pengenalan terhadap potensi kecerdasan
yang dimiliki serta tambahan wawasan mengenai cara memanfaatkan kecerdasan dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan hasil belajar
dan berbagai keterampilan sesuai kecenderungan kecerdasan majemuknya.
b. Bagi pendidik
Sebagai tambahan wawasan mengenai strategi-strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar dan mengembangkan
kecenderungan kecerdasan
majemuk peserta
didik melalui
pembelajaran IPS berbasis kecerdasan majemuk.
9
2. Secara praktis
a. Bagi peserta didik
Sebagai sarana untuk terus mengembangkan kecenderungan kecerdasan majemuk yang dimiliki terutama dalam mata pelajaran IPS
sehingga kelak peserta didik dapat tumbuh menjadi anggota masyarakat yang cerdas dalam menyelesaikan permasalahan sekaligus
memberikan kontribusi berupa karya-karya yang bermanfaat. b.
Bagi pendidik Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi pedoman dalam
mendesain pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk di masa yang akan datang untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan,
memperoleh hasil belajar yang baik, sekaligus mengembangkan kecenderungan kecerdasan majemuk peserta didik.
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
