101
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 2 diperoleh hasil skor rerata
dari dosen I sebesar 4, 88 dan dapat dikategorikan “sangat baik”.
Sedangkan hasil skor rerata validasi dari dosen II adalah sebesar 4,29. Hasil validasi tersebut dapat dikategorikan “sangat baik”.
Secara umum, dosen ahli Kurikulum 2013 II menyimpulkan bahwa instrumen RPP pada pembelajaran 2 layak digunakan
dengan revisi sesuai saran.
c RPP Pembelajaran 3
Berikut data hasil validasi yang dilakukan oleh dosen I dan II untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP satu
yang disajikan pada tabel 4.5.
Tabel 4.5 Hasil Validasi RPP Pembelajaran 3 oleh Dosen Ahli
Kurikulum 2013
No Aspek yang Dinilai
Dosen I Dosen II
Skor Komentar Skor Komentar 1.
Kelengkapan unsur-unsur RPP tematik integrative
5 5
2. Kesesuaian indikator
Adengan KD pada RPP tematik integrative
5 3
3. Rumusan kegiatan harus
memuat 5M mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengkomunikasikan. 5
5
4. Kegiatan pembelajaran
dilaksanakan dalam 2 penggalan.
5 5
102
No Aspek yang Dinilai
Dosen I Dosen II
Skor Komentar Skor Komentar 5.
Setiap penggalan memuat unsur 5M mengamati,
menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan .
5 3
6. Ketepatan dalam
menggunakan pendekatan saintifik untuk mencapai
tujuan pembelajaran. 5
3
7. Kegiatan pembelajaran
mencerminkan 5 langkah sesuai model pembelajaran
discovery learning. 5
5
8. Kesesuaian media
pembelajaran untuk menunjang tercapainya tujuan
pembelajaran. 5
5
9. LKS sesuai dengan indikator
pembelajaran. 5
5 10. Memuat lembar evaluasi tes
untuk mencapai KI 3. 5
5 11. Memuat lembar evaluasi
nontes untuk mencapai KI 1, KI 2, dan KI 4.
5 5
12. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 1 tentang
sikap berdoa. 5
5
13. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 2 tentang
kemandirian. 5
3
14. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 tentang
kemampuan menulis 5
5
103
No Aspek yang Dinilai
Dosen I Dosen II
Skor Komentar Skor Komentar 15. Memuat deskriptor untuk
dapat menilai KI 4 keterampilan bercerita.
5 5
16. Memuat deskriptor untuk dapat menilai KI 4 tentang
keterampilan mempresentasikan hasil
prototipe produk. 5
5
17. Proposional dalam pengaturan waktu pada penggalan 1 dan
2. 3
5
18. Penyusunan RPP menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
5 5
Total Skor 88
82
Rata-rata skor 4,89
4,56
Dari tabel 4.5, diperoleh hasil skor rerata dari dosen I sebesar 4,89 pada pembelajaran 3, hasil validasi tersebut dapat
dikategorikan “sangat baik”. Sedangkan hasil rerata skor dari dosen II sebesar 4,56, hasil validasi dari RPP pembelajaran 3 tersebut
dapat dikategorikan “sangat baik”. Kesimpulan yang didapatkan dari dosen validasi II adalah instrumen RPP layak digunakan
dengan revisi sesuai saran.
2 Data Hasil Validasi Guru SD Kelas V
Validasi prototipe produk penelitian yang berupa Rencana Pelaksanaan RPP juga dilakukan oleh Guru Kelas V. Guru
104
melakukan validasi terhadap 6 RPP pembelajaran. RPP pembelajaran satu, dua dan tiga dilakukan pada tanggal 5
November 2014 sedangkan RPP pembelajaran empat, lima dan enam dilakukan pada tanggal 6 November 2014. Aspek yang
divalidasi yaitu: 1 kelengkapan RPP, 2 kesesuaian indikator, 3 perumusan tujuan, 4 langkah kegiatan pembelajaran, 5
kesesuaian dalam menggunakan pendekatan saintifik, 6 kesesuaian dalam menggunakan model discovery learning, 7
kesesuaian penggunaan media pembelajaran, 8 kesesuaian indikator penilaian berdasarkan KD, 9 pengaturan waktu dan
penggalan, serta 10 penggunaan bahasa dalam penyusunan RPP. Berdasarkan validasi tersebut diperoleh data yang berisi komentar
pada masing-maisng RPP di setiap pembelajarannya sebagai berikut:
a RPP Pembelajaran 1
Pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 1 terdapat 19 item penilaian, dari 19 item diperoleh skor lima
pada 18 item dan skor tiga pada satu item. Total skor yang diperoleh adalah 93 dengan skor rerata sebesar 4, 89. Oleh
karena itu, hasil validasi dari RPP pembelajaran 1 dapat dikategorik
an “sangat baik”.
105
b RPP Pembelajaran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 2 terdiri dari 17 item. Dari 17 item didapatkan 16 item dengan skor lima
dan satu item dengan skor tiga. Total skor yang diperoleh adalah 83 dengan hasil skor rerata sebesar 4, 88. Oleh karena
itu, hasil validasi dari RPP pembelajaran 2 dapat
dikategorikan “sangat baik”. c
RPP Pembelajaran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 3 terdiri dari 18 item. Dari 18 item diperoleh skor lima pada 17 item dan
skor satu pada tiga item. Total skor yang diperoleh adalah 88 dengan hasil skor rerata sebesar 4,89. Oleh karena itu, hasil
validasi dari RPP pembelajaran 3 dapat dikategorikan “sangat baik”.
d RPP Pembelajaran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 4 terdiri dari 16 item. Dari 16 item tersebut diperoleh skor lima untuk 15
item dan skor tiga untuk satu item. Total skor yang diperoleh adalah 78 dengan hasil skor rerata sebesar 4, 87. Oleh karena
itu, hasil validasi dari RPP pembelajaran 4 dapat dikategorikan “sangat baik”.
106
e RPP Pembelajaran 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 5 terdiri dari 18 item. Dari 18 item tersebut diperoleh skor lima pada 17
item dan skor tiga pada satu item. Total skor yang diperoleh adalah 88 dengan hasil skor rerata sebesar 4, 89. Oleh karena
itu, hasil validasi dari RPP pembelajaran 5 dapat dikategorikan “sangat baik”.
f RPP Pembelajaran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 6 terdiri dari 17 item. Dari 17 item tersebut didapatkan skor lima pada 16
item dan tiga pada satu item. Total skor yang diperoleh adalah 83 dengan hasil skor rerata sebesar 4, 88. Hasil
validasi dari RPP pembelajaran 6 dapat dikategorikan “sangat baik”.
e. Revisi Desain
1 Revisi Desain Dosen I
Selain melakukan penilaian, dosen validator juga memberikan saran dan komentar mengenai prototipe produk perangkat
pembelajaran yang telah dikembangkan oleh peneliti. Berikut saran dan komentar dari dosen ahli Kurikulum I:
107
a Pembelajaran 1
Dosen ahli Kurikulum 2013 I menyimpulkan bahwa instrumen RPP pada pembelajaran 1 layak digunakan tanpa
revisi. Namun masih terdapat skor yang belum maksimal pada no 18 yaitu pada proposional dalam pengaturan waktu pada
penggalan 1 dan 2. Oleh karena itu tetap dilakukan perbaikan agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi.
b Pembelajaran 2
Secara umum,
dosen ahli
Kurikulum 2013
I menyimpulkan bahwa instrumen RPP pada pembelajaran 2
layak digunakan tanpa revisi. Namun masih terdapat skor yang belum maksimal pada no 16 yaitu pada proposional dalam
pengaturan waktu pada penggalan 1 dan 2. Sehingga tetap dilakukan perbaikan agar diperoleh prototipe produk penelitian
yang lebih baik lagi.
c Pembelajaran 3
Tidak jauh berbeda pada pembelajarn 1 dan 2, pada RPP pembelajaran 3 ini, ahli materi memberikan kesimpulan bahwa
instrumen RPP layak digunakan tanpa revisi. Namun pada pembelajaran 3 ini masih terdapat skor yang kurang maksimal
pada no 17 mengenai proposional dalam pengaturan waktu pada penggalan 1 dan 2. Oleh karena itu tetap dilakukan
108
perbaikan agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi.
2 Revisi Desain Dosen II
Dosen validator II juga memberikan saran dan komentar mengenai prototipe produk perangkat pembelajaran yang telah
dikembangkan oleh peneliti. Berikut saran dan komentar tersebut:
a Pembelajaran 1
Terdapat beberapa komentar yang diperoleh dari dosen ahli Kurikulum 2013 II. Dari komentar-komentar yang
diberikan telah dilakukan perbaikan agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi. Komentar yang
diperoleh dari hasil validasi pembelajaran I adalah sebagai berikut:
Tabel 4.6 Tabel Komentar Hasil Validasi Pembelajaran 1
No Komentar Pakar
Revisi
3. Belum ada kegiatan
mengkomunikasikan. Menambahkan kegiatan yang
merupakan tahap mengkomunikasikan
13. KI 2 disesuaikan dengan
indikator. Membuat penilaian KI 2 sesuai
indikator pembelajaran yaitu menambahkan rublik penilaian
sikap cermat.
b Pembelajaran 2
Dari hasil validasi diperoleh komentar dari dosen ahli Kurikulum 2013. Dari komentar yang diberikan, peneliti telah
melakukan perbaikan agar diperoleh prototipe produk
109
penelitian yang lebih baik lagi. Komentar yang diperoleh dari hasil validasi pembelajaran 2 adalah sebagai berikut:
Tabel 4.7 Tabel Komentar Hasil Validasi Pembelajaran 2
No Komentar Pakar
Revisi
13. KI 2 disesuaikan
dengan indikator. Membuat penilaian KI 2 sesuai indikator
pembelajaran dengan menambahkan rublik penilaian sikap cermat.
c Pembelajaran 3
Secara umum tidak terdapat komentar dari dosen ahli kurikulum 2013 II, namun masih terdapat skor yang belum
maksimal pada no 5,6, dan 13, sehingga dilakukan perbaikan agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi.
3 Revisi Desain Guru Kelas V Sekolah Dasar
Selain kedua dosen, guru kelas V juga memberikan saran dan komentar mengenai prototipe produk perangkat pembelajaran yang
telah dikembangkan oleh peneliti. Berikut saran dan komentar dari guru kelas V SD N Depok 1:
a Pembelajaran 1 Guru menyimpulkan bahwa instrumen RPP pada
pembelajaran 1 layak digunakan tanpa revisi. Namun pada hasil penilaian masih terdapat skor yang kurang maksimal pada
no 8 yaitu mengenai kesesuaian media pembelajaran untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Peneliti tetap
110
melakukan perbaikan dan penyesuaian media agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi.
b Pembelajaran 2 Secara umum, guru menyimpulkan bahwa instrumen RPP
pada pembelajaran 2 layak digunakan tanpa revisi. Namun pada hasil penilaian masih terdapat skor yang kurang maksimal
pada no 9 yaitu mengenai kesesuaian LKS dengan indikator pembelajaran. Peneliti tetap melakukan perbaikan terhadap
LKS dan menyesuaikannya dengan indikator agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi.
c Pembelajaran 3 Disimpulkan oleh guru bahwa instrumen RPP pada
pembelajaran 3 layak digunakan tanpa revisi. Namun pada hasil penilaian masih terdapat skor yang kurang maksimal
yaitu no 17 mengenai proposional dalam pengaturan waktu pada penggalan 1 dan 2. Peneliti tetap melakukan perbaikan
dalam pengaturan waktu penggalan agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi.
d Pembelajaran 4 Terdapat komentar secara keseluruhan dari guru. Dari
komentar yang diberikan peneliti telah melakukan perbaikan agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi.
111
Komentar yang diperoleh dari hasil validasi pembelajaran 4 adalah sebagai berikut:
Tabel 4.8 Tabel Komentar Hasil Validasi Pembelajaran 4
Komentar secara keseluruhan
Revisi
Lengkapi lampiran evaluasi tes sesuai tujuan yang akan dicapai
Melengkapi rublik evaluasi tes yaitu rublik menyelesaikan soal
matematika dan rublik kemampuan melakukan wawancara.
e Pembelajaran 5 Secara umum, guru menyimpulkan bahwa instrumen RPP
pada pembelajaran 5 layak digunakan tanpa revisi. Namun masih terdapat skor yang kurang maksimal pada no 10
mengenai lembar evaluasi tes untuk mencapai KI 3. Peneliti tetap melakukan perbaikan dengan memperbaiki dan
menambahkan lembar evaluasi tes agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi.
f Pembelajaran 6 Guru menyimpulkan bahwa instrumen RPP pada
pembelajaran 2 layak digunakan tanpa revisi. Namun, masih terdapat skor yang kurang maksimal di no 10 mengenai lembar
evaluasi tes untuk mencapai KI 3. Peneliti tetap melakukan perbaikan pada lembar evaluasi tes dengan menambahkan
spesifikasi yang lebih jelas agar diperoleh prototipe produk penelitian yang lebih baik lagi.
112
f. Uji Coba Prototipe produk
Setelah dilakukan validasi oleh dua dosen dan satu guru, prototipe perangkat pembelajaran kemudian diuji cobakan di lapangan melalui
pembelajaran di kelas. Uji coba tersebut dilaksanakan dengan mengimplementasikan prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum
2013 pada tema tiga “Kerukunan dalam Masyarakat”. Selain itu kegiatan ini juga dilakukan untuk mengimplementasikan penilaian KI
1, KI 2, KI 3 dan KI 4. Uji coba prototipe perangkat pembelajaran dilakukan di kelas V SD Negeri Depok 1. Setelah kegiatan dilakukan
maka akan diperoleh komentar dari rublik penilaian diri sendiri. Uji coba lapangan dilakukan dengan pembelajaran selama 6 hari
mulai dari
pembelajaran satu
hingga pembelajaran
enam. Pembelajaran satu dimulai pada tanggal 10 November 2014 sampai
berakhir di pembelajaran enam pada tanggal 15 November 2014. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara kolaborasi antara peneliti dan
guru kelas. Sesuai kesepakatan antara peneliti dan guru kelas, guru kelas mengajar dua kali pada pembelajaran kedua dan keempat
sedangkan pembelajaran lainnya dilaksanakan oleh peneliti. Kegiatan pembelajaran berjalan dengan cukup baik dan sesuai dengan langkah
pembelajaran yang terdapat dalam RPP. Berikut dipaparkan kegiatan pembelajaran selama enam hari masa penelitian berlangsung.
113
1 Pembelajaran 1
Pembelajaran pertama dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 17 November 2014. Pembelajaran dimulai dengan kegiatan
apersepsi berupa tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan alat komunikasi. Selanjutnya siswa mencermati
gambar pada buku siswa dan menuliskan informasi yang diperoleh dari pengamatan gambar tersebut. Guru kemudian memperlihatkan
telpon genggam kepada siswa dan siswa mengamati. Setelah itu siswa dibimbing untuk menuliskan pertanyaan mengenai apa yang
ingin mereka ketahui tentang telepon genggam dan komunikasi dengan bahasa yang tepat dan menuliskannya pada tabel
pertanyaan. Jika sudah selesai siswa menukarkan soal tersebut kepada siswa lain, soal dikerjakan secara mandiri dengan cara
mengamati langsung dan membaca artikel mengenai telepon genggam. Kegiatan selanjutnya siswa membacakan soal, jawaban
beserta penjelasan mereka mengenai soal tersebut secara bergantian.
Pembelajaran dilanjutkan
dengan melakukan
wawancara kepada teman sekelas mengenai jarak rumah hingga sekolah, dan berapa waktu yang diperlukan untuk sampai ke
sekolah. Berikut adalah foto kegiatan tersebut.
114
Gambar 4.1 Siswa Melakukan Wawancara dengan Siswa Lainnya
Selanjutnya siswa menuliskan data tersebut pada kolom-kolom tabel yang sudah disediakan oleh guru dan membandingkan jarak
yang paling dekat dan yang paling jauh serta waktu yang paling singkat dan waktu yang paling lama. Dengan wawancara dan
perbandingan tadi, siswa mengerti apa itu waktu dan apa itu jarak, sehingga hal itu dijadikan pengantar guru untuk menggali daya
pikir siswa untuk mengetahui apa itu kecepatan. Selanjutnya guru membimbing siswa untuk mengerjakan soal matematika mengenai
kecepatan. Berikut adalah foto kegiatan tersebut.
115
Gambar 4.2 Siswa Mengerjakan Soal Matematika
Di buku siswa terdapat bacaan mengenai export import, kegiatan selanjutnya siswa membaca bacaan tersebut dan mencari
kata-kata sukar yang ada di dalam bacaan, kemudian siswa menuliskannya pada tabel yang sudah disediakan dan mencari arti
kata sukar tersebut pada kamus bahasa Indonesia yang telah dibawa. Siswa selanjutnya menggunting iklan yang didapatkan
pada majalah atau koran, menempelkannya pada buku, kemudian siswa menuliskan apa saja informasi penting yang terdapat dalam
iklan tersebut di dalam lembar yang sudah disediakan guru dan mengkomunikasikan hasil tersebut kepada siswa lain. Berikut
merupakan foto kegiatan tersebut.
116
Gambar 4.3 Siswa Mencari Contoh Iklan
Pembelajaran ditutup
dengan melakukan
pengambilan kesimpulan atas pembelajaran yang telah dilakukan hari ini, siswa
juga melakukan refleksi dan terakhir ditutup dengan doa. Saat pulang siswa mengumpulkan LKS yang sudah dikerjakan pada hari
tersebut. Rekap nilai yang diperoleh dalam pembelajaran pertama baik berupa sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan serta
keterampilan dipaparkan secara detail dalam tabel 4.9 berikut.
